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心灵鸡汤-第16章

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  但是他不能说出来,
  只能把老师的花画在纸的背面,
  那是一朵红色的花,带着绿色的茎。
  另一天,
  小男孩进入教室,
  老师说:
  “今天,我们用黏上来做东西。”
  男孩心想:“好棒。”
  他喜欢玩黏土。
  他会用黏上做许多东西:
  蛇和雪人,
  大象及老鼠,
  汽车、货车——
  他开始捶揉个球状的黏土。
  老师说:“现在,我们来做个盘子。”
  男孩心想:“嗯,我喜欢。”
  他喜欢做盘子,
  没多久各式各样的盘子便出笼了。
  但老师说:
  “等等,我要教你们怎么做。”
  她做了一个深底的盘子。
  “你们可以照着做了。”
  小男孩看着老师做的盘子,
  又看看自己的。
  他实在比较喜欢自己的,
  但他不能说,
  他只是将黏土又揉成一个大球,再照着老师的方法做。
  那是个深底的盘子。
  很快的,
  小男孩学会等着、看着,
  仿效老师,做相同的事。
  很快的,
  他不再创造自己的东西了。
  一天,
  男孩全家人要搬到其他城市,
  而小男孩只得转学到其他学校。
  这所学校甚至更大,
  教室也不在校门口边,
  现在,他要爬楼梯,
  沿着长廊走,
  才能到达教室。
  第一天上课,
  老师说:
  “今天,我们来画画。”
  男孩想:“真好!”
  他等着老师教他怎么做,
  但老师什么也没说,
  只是沿着教室走。
  老师来到男孩身边,
  她问:“你不想画呜?”
  “我很喜欢啊!今天我们要画什么?”
  “我不知道,让你们自由发挥。”
  “哪,我应该怎样画呢?”
  “随你喜欢。”老师回答。
  “可以用任何颜色吗?”
  老师对着他说:
  “如果每个人都画相同的图案,用一样的颜色。我怎么分辨是谁画的呢?”
  于是,小男孩开始用粉红色、橙色、蓝色
  画出自己的小花。
  小男孩喜欢这个新学校,
  即使教室不在校门口边。
  (艾伦·芭克莉)
  我是个老师
  教师可算是幸运的行业,医生只能在某一神奇时刻引领新生命来到这世界,但我却能看着学生天天有新的问题、新的想法、新的人际关系,进而感受生命再生的喜悦。
  我是个老师。
  我主要的职责是为学生解惑。
  我曾扮演许多其他角色。
  如同苏格拉底鼓励学生尽量发问,以激发新的想法。
  如同安·苏利文透过指尖,将世界的奥妙讯息传达到海伦·凯勒手里。
  如同伊索和安徒生,借由无数的故事来向学生阐述真理。
  如同玛瓦柯林斯,我坚决主张每个孩童都有接受教育的权利。
  如同黑人教育家贝休恩女士,我也有一股创办学校、教育少数民族的热忱,即使是用水果箱当课桌。
  历史上有许多大名鼎鼎的人物也都是教育家……布克·华盛顿、佛陀、孔子、爱默生、里奥·巴斯卡里亚、摩西和耶稣。
  也许有些学生无法想起我的长相和姓名,但我相信在他们记忆中会有一位在讲台上比划手脚、努力讲课的老师。
  我曾多次受邀参加以前学生的婚礼,望着他们娶得娇妻,或是觅得如意郎君,我常喜极而泣。他们若喜获麟儿,喝满月酒也少不了我一份。然而我也曾参加过白发人送黑发人的悲伤场面,见到自己的学生英年早逝,内心实在唏嘘不已。
  在学校的一天,我不但是个教书的,还得身兼演员、朋友、医护人员、教练、心理医生、代理父母、推销员、信仰守护者、政客,有时还要借学生钱,替他们找失物。
  除了天文地理、数学公式、文法、故事和书等知识外,我实在没有别的东西可教给学生,因为一个人一生中最重要的课程是学习了解自己,而这不是坐在教室里听课就能学到的。
  我的工作呈两极化,上课时,我必须扯着嗓子说话;下课后,我必须静心聆听学生的倾诉;而我最大的安慰莫过于我的付出获得学生的回馈。
  我像个寻宝者,但我想挖掘的并非物质上的财富,而是想从学生身上发现到因挫败而被埋藏的潜能,并且不断寻找新的机会,让他们能发挥所长。
  教师可以说是幸运的行业,医生只能在某一神奇时刻引领新生命来到这世界,但我却能看着学生天天有新的问题、新的想法、新的人际关系,进而感受生命再生的喜悦。
  建筑师若用心建造,一栋建筑物可以矗立数百年;老师若以爱心与真诚教学,对学生的影响也会是永远。
  我是个战士,整日与压力、消极、恐惧、偏见、无知等作战。但我也有不少助力,像智慧、好奇、家长支持、创作力、信心、爱心和笑声,这些都是我的最佳盟友。
  我能有这么充实愉快的教学生活,都要感谢家长们。孩子是未来的栋梁,他们有信心将孩子交付给我,我倍感荣幸。
  这一路走来,我有太多的回忆,直到现在,我的教学工作仍是充满了挑战及乐趣,因为我所接触的都是未来的主人翁。
  我是个老师——为此我每天感谢上苍,让我是个老师。
  (约翰·史拉德)
  神奇的鹅卵石
  习惯性的思考构成我们的生活。它对我们的影响力胜过我们亲近的社会关系。我们最信赖的朋友也无法像我们所怀有的思想一样建构我们的生活。
  ——J·W提供
  “为什么我们要学这没用的东西?”
  在我几年来教课所听到的抱怨与疑问中,这句话是最常出现的。我会用下列的传奇故事来回答这个问题。
  有天晚上,一群游牧民族正想扎营休息时,忽然被一束强光所笼罩。他们知道神要出现了。带着热切的期待,他们等待看来自上天的重要讯息。
  最后,神的声音说话了:“尽力收集鹅卵石。把它们放在你们的鞍袋里。再旅行一天,明晚你们会感到快乐,同时也会感到愧悔。”
  他离开后,这些游牧民族都感到失望与愤怒,他们期待的是伟大宇宙真理的揭秘,使他们足以因此创造财富、健康或其他世俗的目的,但相反的他们却被吩咐去做这件卑贱而无意义的事。但无论如何,来访的亮光仍促使他们各自拣拾了一些鹅卵石,放在他们的鞍袋里,虽然他们并不怎么高兴。
  他们又走了一天路,当夜晚来临,开始扎营时,他们发现鞍袋里的每一颗鸽卵石都变成了钻石。他们因得到钻石而高兴极了,却也因没有收集更多的鹅卵石而愧悔。
  我在早期从事教学时曾有一个学生,名叫阿伦,印证了这则传奇的真理。
  阿伦念8年级,在被退学的边缘摇摆,擅长制造麻烦。他专门欺凌弱小,更是个偷窃高手。
  每天我都会叫我的学生背一则伟大思想家的格言。在我点名时,我会用一则格言来点名,如果学生想算出席的话,必须说完这则格言。
  “艾丽丝·亚当斯——没有所谓失败,除非……”
  “你不再尝试。我来了,许拉特先生。”
  所以,在这年结束时,我的年轻学生已经背了150则伟大的思想格言。
  “认为你能,或认为你不能——总有一个对。”
  “如果你看到了障碍物,你的眼睛就已远离了目标。”
  “所谓犬儒学派,就是指那些知道每一件东西的价格而不懂它们的价值的人。”
  当然,还有拿破仑·奚尔斯的:“如果你能想到它,相信它,你就能达到它。”
  没有人比阿伦更爱抱怨这个每日的例行作业——直到他被退了学。我有5年没看到他,但有一天,他打电话给我。他假释出狱后,在附近的某一所学院修习一门专业技术的课程。
  他告诉我,在他被送进少年法庭后,被载到加州青少年法院监狱服刑,他变得对自己非常绝望,拿了一把刮胡刀试图割腕自杀。
  他说:“你知道,许拉特先生,当我躺在那儿,生命一滴一滴地流失时,我忽然想到有一天你叫我写20次的那句无聊格言:”没有所谓失败,除非你不再尝试。‘忽然它对我起了作用。只要我活着,我就不算失败,但如果我让自己死掉,我绝对是个失败的死人。所以我用仅余的力气求救,开始了新生活。“
  在他听到这句格言时,它是个鹅卵石。当他身处危机需要指引的那一刻,它变成了钻石。所以我想对你说,尽量收集鹅卵石,你就可以期待一个充满钻石的未来。
  (约翰·韦恩·许拉特)
  我们是白痴
  为什么世上虽有镜子,但是人们不知道自己的样子。
  ——叔本华
  我开始教书的第一天,课程进展得相当顺利。我下定决心坚持着当老师就要有像勒住马腹的肚带一样的态度。然后我上了这天的最后一堂课——第七堂课。
  我走向教室时,就听到课桌椅碰撞的声音。在转角处,我看到一个男孩把另一个按在地上。
  “给我听着,你这个白痴!”躺在下面的那个咆哮着,“我可没跟你姐姐怎样!”
  “你离她远一点,你听见了吗?”上头的男孩正在盛怒中。
  我如临大敌般地要他们停止打斗。忽然间,有14双眼睛盯着我瞧。我知道我看来不太有自信。这两个男孩互看一下,又看看我,慢慢地回到座位上。这时,对面班级的老师把头倚在门边,对我的学生大吼,要他们坐下,闭嘴,叫他们照我的话做。这让我感到自己懦弱无力。
  我企图把我准备的课程教给他们,但却面对了一群不友善的面孔。课程结束后,我叫那个参与打架事件的男孩留下来。他叫马克。
  “女士,别浪费你的时间了。”他告诉我,“我们都是白痴!”然后他就扬长而去。
  我深受打击,跌坐在椅子里,并怀疑我是否该当老师。像这样的问题可以解决吗?
  我告诉我自己,我只吃一年苦头,在明年夏天我结婚以后,我可要找个报酬高的差事做。
  “他们让你头痛,对吗?”一个早先曾教过这一班的同事问我。
  我点点头。
  “别担心,”他说,“我曾在暑期班里教过他们。他们只有14岁,大部分都没法毕业。别跟那些孩子浪费时间。”
  “你是什么意思?”
  “他们都住在荒郊野外的贫民窟里,他们是打零工的人和小偷的孩子。他们高兴来时才来上学。那个被压在地板上的男孩骚扰了马克的姐姐——在他们一起摘豆荚的时候。
  今天吃午餐时我曾叫他们闭嘴。你只需让他们有事忙,保持安静就够了。如果他们再惹麻烦,就把他们送到我这儿。“
  我收拾好东西回家,还是忘不了马克说“我们是白痴”时的那张脸。
  白痴?!那个字在我脑里啪啦作响——我知道我必须采取某些非常手段。
  第二天,我要求我同事别到我班上来。我必须用我自己的方式处理。然后我到了课堂上,正视每个学生。然后到黑板上写下ECINAJ几个字。
  “这是我的名字,”我说,“你们可以告诉我这是什么意思?”
  他们告诉我,这个名字怪里怪气,他们从没见过。我又到黑板上写字,这次写的是JANICE,几个学生念出了这个字,送给我一个带笑的眼神。
  “你们是对的,我叫Janice。”我说,“我有学习上的障碍,医学上叫‘难语症’。
  我开始上学时,没法正确拼出我的名字。我不会拼字,数字更把我搞昏了头。我被贴上‘白痴’的标签。没错——我是个‘白痴’。我还可以听到那些可怕的叫声,感觉那种难堪。“
  “那你为什么会成为老师?”有人问。
  “因为我恨人家这么叫我,我并不笨,而且我喜欢学习。这就是我要讲的这堂课的内容。如果你喜欢‘白痴’这个称谓,那么你就不该听下去,换个班级吧!这个房间里可没有白痴。”
  “我也不会让你轻松如意,”我继续说,“我们必须加油,直到你赶上进度。你们会毕业,我希望你们有人会上大学。我不是在跟你开玩笑——那是我的承诺。我再也不要听到‘白痴’这个字了。你了解吗?”
  他们似乎肃静了些。
  我们确实很努力,而我不久也兑现了承诺。马克的表现尤其出色。我听到他在学校里告诉另一个男孩:“这本书真好。我们不再看小孩子看的书了。”他手上拿的是《杀死嘲笑鸟》。
  过了几个月,他们进步神速。有一天马克说:“可是他们还是认为我们很笨,因为我们说的话不对劲。”我等的那一刻到来了。现在我们开始了一连串的文法研习课程,因为他们需
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