按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
觉得你已经不适合这份工作了。要不是我在市委有人，我的位子也保不住了。长点教训吧，小伙子，你一生都该记取，别这么爱说真话好不好。天大地大，这个世界最容不下的是真话。”
“叶总编，我明白了，也就是说现在是我在这儿的最后时刻，我该离开了。”
无须太多的话语，我就要离开报社，离开家乡。远走他乡去寻梦，是我由来已久的想法。少年时的自由梦想而今已到苏醒之时，但这个惊天大案足以警醒的决不仅是我的梦。
我推荐了肖臻来报社工作，我们还得交接几天。晚饭后我一个人待在宿舍，正浮想联翩，筹划人生呢，有人敲门。竟是晓桐。几年前在邮局匆匆一别，我们就断了联系。
“啊？你怎么瘦成这样了。”见我摇首不语，晓桐接着说，“我就在你们对面的商场工作，好几年了。今天才知道你在这儿，特地来找你。”她看到了我捆扎好的东西，“怎么，又是一副行装上路的样子。”
我叹一口气，“我这儿乱得很，我们出去走走吧。”
牵着晓桐的手，走在小城静谧的夜里。望着闪烁的霓虹，我感受到了一缕不曾感受的温馨。没有大都市的喧哗，这里有难得的安静。如果相爱的人在这里携手过一辈子，谁又能说这不是成功和幸福的人生呢。这种感觉一闪而过，我不能舍弃的是什么呢。上次晓桐已经教训了我，可我仍然不思悔改，又犯了老毛病。“晓桐，你觉得这个夜晚像初三时那夜吗，就是我们一同去青州之前的那夜。夜景都很美，可物是人非了。你问我长大后我们还能在一起吗，我说能。可是今天的我有能力兑现诺言吗？”
“怎么不能，只要你愿意，我愿意。”晓桐停住脚步，定定地看我。
“前不久到青州采访龙兴寺佛像的时候，我自然想起了我们在一起的时光。那次朝圣之旅，终生难忘。初三年级刚开始的时候，你说过我也算屡教不改的了，你不幸言中了。这一次我又重蹈覆辙，我让你失望了。至今也没有什么成绩，有何颜面见你呢。”
“我们都二十岁了，长大了，不再像以前那么富于幻想。我不稀罕你的成功，你的品格当然也是不会变的，人的本性嘛。你可以再找别的工作，只要我们能在一起。我不在乎太多。”
“可是我要去的地方太远了，我们会相隔千里，北国春城长春。正像你曾说过的，我是一个不安分的人，不会安于现状。流浪漂泊也许就是我的人生。”
“为什么要去那么远，你已经决定了吗。”晓桐神情有些黯然。
“也许没有固定的城市。寻找自己的梦想，我也不知它在何方。”我无奈地说。
“什么时候回来，想过吗？我可以等你回来。”晓桐与我四目相视。
“不要等我。”我很决绝，“寻梦之旅是不可预知的，一切都是未知数。充满了凶险，也充满了机会，会很艰难，这是肯定的。是我和命运之间的挑战。我不会退缩，永不退却。”我义无反顾道。
晓桐的眼泪流淌下来，如清泉滑过我的心，“我一直相信我们是有缘人，可我们的缘分尽了吗？”她泪眼婆娑，扑到我的怀里，“人家好不容易打听到你在哪儿，一颗痴心来找你，可你就，给我这样残酷的答案，让我满心的期待都化成了灰。这么多年，我都没有忘记过你，可你怎么这么无情啊。”
我的泪水也如潮汐涌动，只是无言地和晓桐拥紧。我们的心相互能听到一同跳动的声音。
互动留言：
历史曾经掩盖过多少真相，恰印证了h段的质疑，“上帝在天窗安了架摄像机”？这个惊天大案也已成为历史，不必就事论事地一定追惩谁的责任。关键是学生利益和生命健康，是否被置于了应有的高度。有如非典初期的瞒报，靠什么来避免虚假和灾害的蔓延？诚信教育是否最终总要面临一个死结？这个结必须打开，否则教育终将软弱而无力改变什么。任何教育都不可能游离于社会现实之外。扩展阅读可及后文，曾刊发于《中国青年报》的《海城豆奶案换不回任何教训》。
社会和人生有时都这么无奈吗？一段伴随少年成长的纯真恋情，终于也在这里有了一个并不圆满的交代。又将告别一段人生，开始新的寻梦旅程。人生始终是在寻梦啊，只是来路未能走好，前途倍加艰难。成长路上要有长远眼光，从一开始就得走得坚实，每一个关口都须谨慎抉择。
思想观念是事业成功的基本要素
纳坦伯教授听凌真讲述了自己的故事，更想探个究竟，一窥全豹。海汀、凌真和教授一商量，就生出了一个好主意，打算发动同学们开一个主题班会，专门来讲霍老师教育自己的事。霍老师的学生都有足够的自主空间，自己决策和解决问题。
正巧，电视台一个教育节目想为霍老师做一个专题，名字就叫《老师，您好！》。邀请了霍老师的各代学生，齐集演播室，纳坦伯教授、凤亮也作为“旁听生”参加。大家济济一堂，围在霍老师身边，像一个家庭其乐融融。
节目录制开始，和主持人一同走上来的还有一个小孩。经介绍方知这孩子就是那位六岁半写小说的“神童”，新闻媒体炒过一段，简直奉若神明。现在他有八岁了。坐到霍老师旁边的位子，见霍老师要送他一本书，便看着封面上的大字说：“一代帅表？”
八岁的童心往左边一靠，轻声说：“哎，教授叔叔，教教他。”粗通中文的纳坦伯教授微笑着纠正“神童”道：“一代师表。”
紧接着大屏幕上放了一段“神童”在学校读课文的录像，“沿着荷塘，是一条曲折的小煤肖路”。小童心又贴近教授的耳朵，纠正道：“应读‘小煤屑路’。”
“神童”退场，主持人问霍老师：神童和白字先生有何不同？
这个问题的正确答案是：“末路秀才念半边儿”，没有本质的不同，只不过比一般的白字先生年龄小些罢了。但霍老师认真地说：“我并不主张培养神童，这是会扼杀孩子天性的。就算真是神童，也只是大脑发育早一点，到底潜能有多大，最终能发育到什么程度，不好说。过度催熟会导致孩子的潜能和今后发展受损。有些父母急功近利，是把孩子当成了攫取功利的工具和筹码，不择手段地炮制出名的陷阱，这样真的会害了孩子。从小就利欲熏心，不但没有前途，也将失去人格。我们都还记得王安石的《伤仲永》吧，方仲永小时候肯定比王安石聪明，然而长大以后他的成绩能和王安石相提并论吗？古人的教育观念其实比现在有些人开通，王先哲早在将近一千年前就警告了我们，不要让孩子重蹈仲永的覆辙。思想观念是人的基本素质，任何事业都是创造与改革，没有先进开明的观念，都别想成功，教育孩子也是如此。否则只能误尽孩子一生。”
身旁的天光接续道：“如果我们霍老师想让孩子们创年龄纪录的话，写小说的年龄可以提前到两岁半。只要孩子会思维，实际上就能写书，想法越天真越新鲜就越能吸引人。就只管由着孩子漫无边际地想，再记录整理成文字就可以了。但这说明不了什么，创年龄纪录毫无意义，据此而生的神童也一文不值。”
主持人站在大家中间点点头，“好，一个小小的插曲拉开了我们今天的序幕。请大家来讲述霍老师的精彩故事，让我们都回到童年，像小朋友一样开一个故事会，儿时的生活，真实的故事。当然在座的的确也有不少小朋友。讲述我们难忘的童年，该是一件幸福的事情。”
天光伸手接过话筒，“我给介绍一下啊，我旁边这位是个市委书记，大家看不出他曾经是个小淘气吧。咱今天就让他亮亮家底，看看他小时候到底有多淘。”
昌明在众人的掌声中有点不好意思，“淘气的事儿大同小异，就甭说了，别再教坏了孩子们。当然了，有些淘气是好事儿，是孩子的天性。可我实在是淘得没边了，过火了。我就说说我怎么变得不淘气的故事吧。”
大家齐声说好，催他快讲。“我是班里最有名的三个小淘气之一。那次学校办第一届体育节，需要班里出几个人负责服务工作。没想到霍老师就点了我们三个小淘气的将。到体育室报到，体育老师张口就说：‘霍老师怎么把你们几个给派来了！’”引起演播室里一阵笑声。
“我们自然不服气，别小看人，我们会干得比哪个班都好。规模盛大的体育节在体育馆开幕了，同学们生龙活虎，好不热闹。我们这些服务员也忙得不亦乐乎。运动员累了，我们赶快跑过去搀扶，给拿衣服，准备凉开水，还有主席台上广播稿的传递，整个后勤保障工作都在有条不紊地进行。一个刚到终点的长跑运动员，他并不是我们班的。坏了，这位同学身子往前一趔趄，双手一捂胸口，已经吐出来了一口。看他难受的样子，我赶紧跑了上去，搀住了他，缓步往前走着。我班另外两个小淘气也过来，帮扶着我把他背到了医务室，补充了点盐水和糖分，才恢复正常。由于我们几个尽职尽责，服务工作出色，还为班里赢得了一个‘特别服务奖’呢。这次成功让我们很受鼓舞。后来我在我们市里接见一位北京来的学者，他一听我是霍老师的学生，当即感慨地说：‘那你们真是幸运，在人生的启蒙时期就受到了最好的教育。’好了吗，我这故事讲得如果不够生动，是我水平所限啊。”
众人不依不饶，“再来一个，你的故事不至于就这一个吧。一个可过不了关。”
没辙，昌明只得继续回忆童年，看来一时半会儿还长不大了。“我虽然淘气，可我从小就不乏正义感。我们班上有个‘小老头’，经常做一副猴相逗同学们笑，如果不是他的手上脚上长了那么多水泡，用药水涂得青一块紫一块的，同学们一定会喜欢他的。可惜他生下来就患了水泡症，去过好多医院都没治好。他很想和大家一起玩，可同学们一见他过来就四散跑开，像躲瘟神似的。他自己根本就没把病当回事，还准备了剪刀和药水，铰破水泡涂药时还说‘我就不信治不了你’。霍老师看到他这么坚强，很受感动，就在班上表扬他，还引导我们认识他的这种意志。我们对他心生敬意，也更懂得爱护同学了，大家真成了一个家庭。霍老师带他看好了病，他融入集体也更爱学习了。而今也成大人物了，很忙所以今天他没来。我讲他的故事不算揭老底吧。”
天光忙道：“不算不算，不过你还没说你怎么有正义感呢。”
“对不起，说半天还没入正题呢。我们受了霍老师的启发，都有了正义感。一次开队会，辅导员见‘小老头’在用牙撕水泡呢，就说：‘你们家缺肉了是怎么着，看你这样像半年没吃上肉了。’我腾地就站起来了，‘老师，您这样说不对，您伤害了我们同学。您应该向他道歉。’那胆儿真够大的。”
主持人赞许道：“不错，仗义执言才能当个好官。不过这就完了吗，这个故事短了点吧，精彩细节也好。”
“再次对不起，我这还没入正题呢。”昌明陪大家笑笑，“其实这些也都是正题，有关霍老师的故事，有关教育的本质。同学们都服霍老师，不光因为她有学问，耐心教，疼我们；还因为她有办法，不管出了什么问题，总能让你心悦诚服。那时学校的小工厂开始制造各种棋类，我也学会了下象棋，把同学们杀得人仰马翻，挑遍全班无敌手。这更助长了我的‘嚣张气焰’，课间休息便到处叫阵，上课也不专心了，还偷偷看棋谱呢。不巧被霍老师逮了个正着，她并未没收我的棋书，反而提出课外活动要和我杀两盘。我兴奋极了，我这‘常胜将军’怕过谁啊。先是三局两胜，后改五局三胜，我竟然满盘皆输了。气焰消了，只得安心学习了。相安无事过了一段，我心里又开始痒痒了，下午自习课就开溜，偷偷跑到小工厂磨着车间师傅要学开车床。当时里面车、钳、刨、钻，各种机加工都有，还有冲压车间呢。我正开得起劲，突然身后响起一片笑声，还叫着我的名字。停下来转身一瞧，我的天，什么时候霍老师领着同学们都来了。”
大家都笑起来，好像那个尴尬场景今日重演。
“霍老师倒没批评我，却让我教他们开车床。我更不好意思了，羞红着脸和同学们回了教室。从此上课再不开小差了。原来的淘气包就这样逐渐懂事了。孩子们就是接受着霍老师如此棋高一招的教育，每时每刻都在成长。好了好了，这回我总算讲完了，给别人留点空间吧。我只是开了个不算好的头，下面哪位同门兄弟姐妹接着来？”昌明伸展左臂，要交出手里的话筒。
互动留言：
故事越短越好，细节就是“干货”。昌明不觉间已然讲述了五个故事，分别是：体育节、小老头、矫师错、下象棋、开车床。这些故事各有启发，霍老师的态度和对待方式各�