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我对朋友的表现很不满意，当我与朋友独处时，我对他说：“你伤害了我的女儿，你应该向她道歉。”
朋友很不解。
我继续向他解释到：“我的女儿很礼貌地跟你打招呼，并给你端来水果，你不夸奖她的礼貌和努力，反而夸奖她长得漂亮，这就是对她的一种伤害。”
朋友向我伸出了大姆指，说：“你的教育非常科学！”临走之前，她向女儿道了歉。
这位家长的教育理念和教育方法确实非常科学。由于渴望得到父亲的关注，很多女孩总是想取悦父亲。如果父亲总是夸奖女儿的外表漂亮，那女儿很容易就会把注意力放在自己的外表上。但如果父亲注重的是女儿的能力和努力，那女儿也会向着这些方面去努力。所以，由此我们也可以这样说：父亲对女儿的教育，可以为女儿指引正确的努力方向。
我们都知道，女孩们都是爱美的，她们都非常注重自己的外表。尤其是到了入学的年龄，女儿会不停地问爸爸：“我漂亮吗？”“我的裙子好看吗？”……父亲对女儿的评价常常决定着她努力的方向。所以，在这种情况下，父亲就应该及时地引导他们正确地看待自己。例如，父亲可以这样告诉女儿：
“你很漂亮，但外表并不是最重要的，一个人的能力才是最重要的。”
“你的裙子很好看，但它却没有懂礼貌、有爱心等美好品质更有吸引力。”
……
在父亲这种正确的引导下，女孩就不会把注意力仅仅放在自己的外表上了，而是懂得去提高自己的能力。所以，在这种情况下，女儿一般都能正确地看待自己。
读到这里，也许父亲们会这样说：“我平时很关心女儿，为什么她的性格还是有点自卑呢？”
其实，促使女孩自卑的因素有很多，但在孩子入学前后这一阶段，来自于父亲方面的因素是最主要的。因为女人与男人表达情感的方式不同，虽然父亲觉得自己很关心女儿，但女儿也很有可能感觉不到父亲的爱。所以，为了使女儿不会走入自卑的深渊，或者使女儿顺利地走自卑，父亲不妨改变一下自卑表达情感的方式：
也许你说不出“女儿，我爱你”这样的话语，但你可以把对女儿的爱转变成鼓励。例如，你可以这样对女儿说：“女儿，今天你主动帮我倒了一杯水，这说明你很体贴，也很有爱心，爸爸要谢谢你！”
也许你常常会选择在背后默默关注的方式来关心女儿，但在这种情况下，女儿很可能会感觉不到你的关心。所以，找个合适的机会，你不妨坐下来与女儿聊一聊，聊聊她的学习、她的朋友、她的老师……这种方式能够使女儿强烈地感觉到你对她的关心。
当女儿犯错后，也许你习惯于严厉地指出女儿的错误，在你看来，这也是为女儿好的一种方式。但你这种方式常常会使女儿受到伤害，所以，当女儿犯了错误时，你不妨把批评变为鼓励。例如，你可以这样对女儿说：“如果你……，爸爸会更加喜欢你。”
……
对于这些正在成长的女孩来说，爸爸的爱和鼓励与妈妈的爱和鼓励是完全不同的。爸爸的爱和鼓励可以为女儿指导努力的方向，也能给予女儿更加的动力。所以，在爸爸的这种爱与鼓励陪伴下，女儿一定会对自己充满信心。
第三章
在多年的教学过程中，曾有很多家长都问过我这样一个问题：“同样的年龄、听同一个老师在讲课，为什么同一个班孩子的学习成绩会有如此大的不同呢？”
很多家长把这一问题的原因归结为，孩子智力所存在的差异。他们认为，孩子学习成绩好，是因为孩子聪明，智商高；而孩子学习成绩不好，是因为孩子笨，智商低。
当然，智力与孩子的智商之间存在必然的联系，但作为老师，我要指出的是，除了那些少有的天才和弱智儿童之外，大多数孩子的智商都是相差无几的。也就是说，智力的高低并不是决定孩子学习成绩好坏的主要原因。
那么，决定孩子学习成绩好坏的主要原因是什么呢？
我给出家长们的答案是——孩子的学习兴趣和学习能力。对于1～2年级的孩子来讲尤为如此，他们对学习的兴趣，以及他们在1～2年级所培养出来的学习能力，往往决定着他们将来学习成绩的好坏。
从孩子入学之日起，大多数家长就把自己的关注点放在了孩子的学习成绩上面。孩子取得了好成绩，家长会高兴的手舞足蹈，甚至还想大摆宴席为孩子庆祝；孩子成绩没有考好，家长就会不给孩子好脸色看，甚至还会使用暴力惩罚孩子。
其实，对于1～2年级的孩子来讲，家长这种十分注重学习成绩的做法是很不科学的，他会促使孩子产生这样的想法：学习是件苦差事！从而很容易就会引发孩子的厌学情绪。
每次开一、二年级孩子的家长会时，我都会向家长们传达这样一个观念：在1～2年级，孩子的学习成绩并不是最重要，最重要的是激发孩子的学习兴趣以及培养他们的学习能力。
我们都知道，即使是对于这些刚入学的孩子来说，1～2年级所学知识的难度也不是很大，只要肯认真学习，他们就能很轻松地学会这些知识；但如果孩子觉得学习很苦，或者他们从心底就讨厌学习，那再简单的知识对于他们来说也是有难度的。所以，在这种意义上我们也可以说，1～2年级是激发孩子学习兴趣的最最关键期。
当然，仅仅拥有学习兴趣还是不够的，在1～2年级，孩子可以不把所有精力都用在学习上，但他们必须形成良好的学习习惯和科学的学习方法，这是他们进入学习生涯的资本。因为学习习惯和学习方法一旦定型后就很难改正，所以，家长一定要把握好1～2年级这个开端期，引导孩子养成良好的学习习惯和科学的学习方法。
在本章中，我们将详细介绍一二年级孩子的学习兴趣，以及影响孩子学习兴趣的那些主要因素，如学习态度、学习动机等。
一、学习兴趣——帮助孩子顺利度过三年级这个“坎儿”（1）
在与家长们接触的过程中，很多家长都问过我同样一个问题：“我家孩子在一二年级时成绩很优秀，怎么到了三年级就忽然大幅度下降了呢？”
其实，家长们仅仅是看到了孩子成绩下降的表面现象，事实上，在这背后，孩子的心理也发生了很大的变化。细心的家长会发现，从三年级开始，每当听到“学习”两字，孩子就会噘起小嘴、皱起眉头。是的，很多孩子就是从这个时候起开始讨厌上学习。可是为什么会出现这种现象呢？
有家长说，是由于知识难度的增长；也有家长说，这与学校的课程安排不合理有关。其实家长们仅仅说出了表面的原因，并不没发现真正本质的原因——孩子的学习兴趣丢失了，或者说，孩子根本没有学习兴趣。
读到这里，也许很多家长会提出反对意见：“我家孩子3岁就已经认很多字、4岁就能背很多首古诗、5岁就能算百数以内的加减法……这能说孩子没有兴趣吗？”
我承认孩子小时候掌握知识的能力，但我要告诉家长们的是，正是因为家长让孩子在小时候透支了学习兴趣，到了知道难度增加的三年级，孩子才会出现厌学现象。
作为家长我们都知道，一二年级的知识是很简单的，只要孩子去学，他们都能学会。但到了三年级，不仅仅是知识难度增加了，其他方面也会发生很大的变化。例如，从教材的编排来说，一二年级的教材中有大量的图画，但到了三年级，图画的数量会忽然减少；从老师的讲课方式来说，在一二年级，老师的讲课速度很慢，但到了三年级，老师们开始有意地加快自己的讲课速度了……所以，很多孩子不适应这些变化，他们开始对学习提不起兴趣，开始渐渐地讨厌学习了。
另外，就像家长们所说的，孩子在很小的时候就已经识很多字、就已经会算很多道数学题，那到了一年级再讲这些内容，孩子就会觉得没意思。但即使他们不好好听课，他们在考试中仍然能拿到高分，因为一年级的知识他们在以前几乎都已经掌握的。但重要的并不是成绩，而是孩子的学习兴趣，重复的内容让孩子对学习失去了兴趣，让他们养成了不认真听课的习惯。如果孩子把这种学习状态持续到知识难度有所增加的小学三年级，这时，他们常常会在学习中“碰壁”，在这种情况下，孩子更不会对学习产生兴趣，所以厌学情绪会越来越强烈。因此，也正是在这种意义上，很多老师把三年级称作是孩子们的一道“坎儿”。
很多家长常常会问我这样一个问题：“是不是所有的孩子都会碰到三年级这道‘坎儿’呢？”
答案是否定的。在多年的教学过程中我发现，那些从一二年级就拥有良好学习兴趣的孩子，往往就感觉不到这道“坎儿”的存在。
我曾接触过这样一个孩子：
在入学之前，她认识的字有限，数也不太会算，但她总是保持着强烈的求知欲望，在课间的时候，她总是指着那些生字问旁边的同学：“这个字念什么呀？”在讲课期间我也发现，她对我讲的所有有内容都感兴趣。因此在一二年级，这个孩子的成绩不算很突出，但也不算差。
到了三年级，当所有的孩子都对新增加的作文及小数皱眉头时，这个孩子却很坦然地接受了这一切，就好像难度根本都没有增加一样。有一次，我问她：“别的同学都说三年级的知识难度增加了，难道你没感觉到吗？”
一、学习兴趣——帮助孩子顺利度过三年级这个“坎儿”（2）
“没有，我觉得现在的知识跟以前的知识一样有趣。”这个孩子想都没想地回答我。
是的，一二年级对于孩子的整个学习生涯来说是非常重要的，它不仅决定着孩子的学习态度、学习习惯，而且还决定着孩子是否拥有学习兴趣、学习动机。就拿上述案例中的孩子来说，她在入学之前并没有掌握丰富的知识，在一二年级也没有取得过出众的成绩，但她之所以能够成功地跨过三年级这个“坎儿”，这要完全归功于她从入学之时起就具有的学习兴趣。
我国古代的教育学家孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，学习兴趣对于孩子来说是非常重要的。所以，我一直都在向一二年级孩子的家长们传达这样一个观念：要想让孩子顺利地走过整个学习生涯，你需要做的并不是时刻关注孩子的学习成绩，而是去激发他们的学习兴趣。
所以，为了使孩子能够顺利地度过三年级这个“坎儿”，为了孩子以后的整个学习生涯，家长们从孩子入学之时，或者更早时，就应该有意识地培养他们的学习兴趣。
具体来讲，作为一二年级的家长，我们应该如何去激发孩子的学习兴趣呢？
方法一：让孩子体验学习成功的乐趣
我曾教过这样一个孩子：
这个孩子已经读二年级了，用他妈妈的话说就是，这孩子还没有把心思放在学习上，因为他总是把玩具带到学校里来玩。
一次，在上课之前，我看他拎着一兜积木走进教室，便走过去故意与他聊天：“还有很长时间才上课呢，让老师看看你拿得是什么好东东？”
他看我并没有批评他的意思，便兴奋地对我说：“老师，我搭得‘大厦’是最美观、最牢固的，不信我搭给你看！”
离上课还有一段时间，我允许他在一刻钟之内把“大厦”搭好。得到我的允许，他像得到了一项光荣而艰巨的任务一样，激动地对我说：“没问题，在十分钟之内就可以完成，我可是将来最伟大的建筑师！”
在同学们“啧、啧”的羡慕和称赞声中，他把“大厦”搭好了，从他的表情中我可以看出，他正在为自己而骄傲。
后来，因为我给了他表现的机会，他把所有的心里话都告诉了我。他说，他喜欢搭积木，因为当他把那些“高楼大厦”搭起来时，别人会羡慕他、称赞他，他自己也会产生自豪的感觉。
但一说到学习他就皱起了眉头，他说：“成绩不好，爸爸妈妈批评我；不主动去学习，爸爸妈妈批评我；写作业时的姿势不对，爸爸妈妈批评我……在学习的过程中，我总是挨批评、挨说，所以我不喜欢学习。”
作为这个孩子的老师，我认真地思考了这个孩子所说的话，在他的话中，我发现了一个一二年级孩子身上普遍存在的问题：他们之所以对学习提不起兴趣，是因为他们从来都没有体验过学习成功的乐趣。就拿上述案例中这个孩子来说，他之所以如此喜欢搭积木，是因为在这个过程中他能体验到成功。对于�