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认识全部学生，为此，学校每年要进行一次教师与学生面对面的考核。高震东校长认为，良好的教育效果来自于良好的师生关系，亲其师才信其道，师生之间大量的接触才是教育效果的基本保障。“点名达标活动”正是保证他们学校成功的关键。于是，在台湾忠信学校，高震东校长把教育演绎得有声有色。
可是，同样的“点名达标活动”，在我们的一所学校里却遭到了许多教师的抵制，校长甚至被扣上了“生搬硬套”、“盲目模仿”、“小题大做”的帽子。在他们看来，教师尽快认识学生，确实不错，但学校只要号召一下也就可以了，至于什么时间真的能够完全认识学生，只能水到渠成。如果较真起来，让教师与学生面对面考核，岂不是太伤老师自尊？更何况这样一件微不足道的小事，似乎没有必要为此费太多的脑筋。
到底靠什么能记住学生？其实，方法固然重要，俱乐部的分享也很有价值，但是，真正记住学生，最终还是靠教师的心。没有一颗热爱的心，大概什么方法都难以奏效。
附录：表扬孩子的101种方法
1。哇2。就这样干3。你很特别4。你是优异的5。非常好6。好极了7。好8。利索9。干得好10。杰出的11。我知道你能做好12。我为你感到骄傲13。超级巨星14。干得漂亮15。看上去很不错16。你是最棒的17。你很受欢迎18。你做到了19。多么聪明20。好工作21。太出乎意料了22。太惊人了23。出色的工作24。你很漂亮25。你是个赢家26。你让我快乐27。好，好！28。太好了29。你很重要30。你很有价值31。你很美丽32。你很迷人33。你已选准目标34。你正在实现自己35。你多么完美36。你很与众不同37。你使人很愉快38。很棒39。极好的工作40。让人满意的工作41。你真行42。现在没有什么能阻碍你了43。精力充沛44。你太棒了45。你让人敬畏46。你很宝贵47。非常棒的工作 48。你发现它的奥妙了49。看，太好了50。伟大的发现51。你很有责任心52。你使人激动53。你很有趣54。你是真正的勇士55。神奇56。了不起57。你在长大58。做得很好59。你很努力60。你完成了61。你是个好听众62。你是一笔财富63。你让我收获很多64。你是个好朋友65。太对了66。给你一个热烈的拥抱67。想象力太丰富了68。你掌握得很准确69。你很惊人70。你现在飞一般进步71。你真勇敢72。漂亮73。我喜欢你74。我崇拜你75。你很棒76。你真伟大77。不一般78。很称职79。为你喝彩80。你是与众不同的81。你很细心82。有创意83。成功属于你84。你照亮了我的生活85。做得极好86。那最好87。你创造了我的生活88。说我爱你89。美好的分享90。你是我的全部91。你很重要92。你是我最棒的朋友93。你是个快乐的小精灵94。你让我笑了95。孩子，你是我的宝贝96。我相信你97。你很完美98。你很出色99。来个吻100。突出的表现101。请记住：一个微笑可抵一百句话
在选择中学会选择（1）
2005年4月24日星期日
下午，到新泽西的摩尔商业区里呆了整整半天。为的是买东西，更是为了体验一下美国人的购物环境和购物方式。
在美国，摩尔商业区也是近几年才形成的一种购物场所。其实，就是一个集中的商业区，各大零售企业纷纷前来设立商场。于是，摩尔商业区越来越大，生意也越来越红火。
在摩尔商业区购物，最大的好处就是人们有了多样的选择空间。
商家提供的多样选择固然能尊重人们的个性化需求，但多样性也让人眼花缭乱，难免影响购物的效率。对我们初来摩尔商业区购物的人来说，更是如此。所以，好长时间，我们竟没有任何收获。
为什么一些当地人能够在商场里匆匆地走过，对那些漂亮的门市熟视无睹？原来，他们已经有了选择的经验，在选择中学会了选择。而我们初次面对这些选择的时候，不要说选哪一个品牌，在繁华热闹的摩尔商业区里，就是选择进哪一家商场都颇费斟酌。
其实，在校园里也是一样，对课程的选择，同样需要我们及早地给学生一些体验。过去那种小学、中学一味必修，而把选择能力的培养全部寄希望于大学的做法，不仅给学生带来能力上的缺失，而且，养成不良的单调的思维方式也是贻害无穷的。
在学校里，许多人把学生一开始对课程很有些幼稚的选择，视为学生不会选择的证据，当成拒绝学生继续选择的理由，无视选择是在选择中学习的道理，于是，校园里的“大锅”只能一直热炒着一人一份的“萝卜”、“白菜”。其实这就和孩子学走路一样，这个世界上几乎没有一个孩子初学走路不跌跟头，但如果我们因此就断定孩子没有走路的能力，永远也不敢放手让他独自学习走路，那么我们的孩子可能永远只会爬行。
同样，在中国的家庭里，家长代替孩子们做了许多选择。由于家长们担心孩子不会选择，于是，尽可能不让孩子面对这些让他们“为难”的机会。结果，当孩子们有一天终于不得不直面社会的时候，对他们来说，选择就不像是机会，而更像是陷阱了。因为，面对着机会，他们并没有做好选择的准备，表现出更多的是困惑和不知所措。
其实，选择常常是和责任连在一起的，当孩子有了自主选择的权利的时候，他才会全力以赴，他才能披荆斩棘。在选择中学会选择，在选择中规划人生。
人生就是不断选择的结果。不会选择，或者没有正确的选择，就不可能有成功的人生。任何一个人，他随时都会站在一个又一个十字路口。可是，我们的孩子却常常因为没有别人的指引而四顾茫然，不知该如何迈步。
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在选择中学会选择（2）
想一想我们的教育，想一想我们的学校吧，孩子们能够自己选择的空间，到底还有多少？课程无须选择，爱好无须选择，甚至课外活动要干什么都有了统一的要求。我们的孩子面对的是一个复杂、多元的社会，他们必须通过选择方能找到通往未来的道路，可是，自始至终，我们的教育却并没有给他们这样一些历练的机会。
校园里的人们，还是放开一些吧。因为，选择是在选择的过程中学会的。
不要让孩子带着等第进入社会（1）
2005年4月29日 星期五
中国驻纽约领事馆二等秘书方先生在美国考驾驶执照的经历，给我以很大的启发。
方先生告诉我，在美国考驾照，80分就可以合格，所以，当你在计算机上完成了80分的时候，计算机即自动关闭，其他的题目无需再答了，即使你渴望考个满分都没有机会。
原来，美国人不想让大家活得太累，不会把考驾照的人们分成三六九等。
在学校里，美国人也从来不评“三好学生”、“优秀干部”，其实，他们的班级里根本没有学生干部。班里所有的班务分给所有的学生，而且定期轮换。在美国中小学的教室里，我们经常会发现墙上挂着班务分工表：作业分发——比尔；图书管理员——约翰；教学助理——汤姆；供应经理——亚历山大；邮递员——以马内利…… 有多少位同学，就有多少件事情、多少份责任。
在美国的课堂里，许多时候是以小组的方式开展学习活动的。可是，小组里却没有固定的组长，召集人也是定期轮换的。而且，小组中的每位成员，全有自己的头衔，什么记录员、提问者、资料管理员等等，即使是这些一般性的头衔，也是分阶段戴在不同人的头上。总之，他们所采取的一切措施，都是为了确保孩子们的平等，给他们同样的机会，不仅使他们能够在形式上平等，更重要的是通过这样一些形式，锻造他们骨子里的平等意识，为美利坚的共和与民主奠定永固的基石。
我想起了自己10年前在一所初中担任助理班主任时遇到的一件事：一位从幼儿园开始就一直担任班长的孩子，在初二的一次民主选举中落选后，竟找不到了自我，以至于很长时间内在班级里扮演着一个尴尬的角色，用老师和家长的话说就是，他从来不会当群众，他只能做班干部，而且必须当班长。是什么让我们培养了这样一些不会当群众的孩子？长期以来，我们一直把孩子们分成三六九等，他们已经习惯了在“上流社会”生活，习惯于“管理”别人，一旦处于被别人管理的处境，便手足无措起来。
想一想，这实在太可怕了！可是，生活中，我们还在强化着这些已经给我们带来不良后果的东西。媒体不止一次地告诉我们，在一些学校里，竟然依据学生学费的高低把校服分成两种不同的颜色，义务教育阶段的实验班则完全是重点班的代名词，就连课堂教学中对学生的关注度，也让学生明显地感觉到他们地位的不同。在一次学生座谈会上，有位学生竟不经意地自称为“平民学生”，叫我们在座的老师们既尴尬又心酸。后来我们才知道，他上初中都快两年了，还从未被老师在课堂上主动提问过。
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不要让孩子带着等第进入社会（2）
不要让孩子带着等第进入社会，不能让孩子用等级观念审视社会，我们的教育还有很长的路要走。
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人生规划从什么时候开始（1）
到曼哈顿的一位朋友家做客，刚好他那上初中的女儿安娜在家。
我与安娜聊起了她未来的选择，她非常明确地告诉我，她希望将来学医，而且希望学儿科。
初中生就把自己的未来想得这么清楚！我有点惊异。
其实，打开我在康狄尼格州一所小学搞的调查问卷，同样让人吃惊。五年级的学生，他们对未来的选择已经非常清晰。我记得一位小学生在回答职业选择的时候说，他大学毕业后，首先到日本开发游戏，然后从事机器人技术，因为他不仅喜欢这项工作，而且认为自己也有这方面的天赋；另一位小学生则希望上麻省理工学院学工程学。那自信而执著的眼神，分明是向你传递着他们令人羡慕的理想。
在国内，因为工作关系，我也经常地向孩子们了解他们的未来选择，可是，每每面对的总是令人失望的眼神。曾经做过的一个调查显示，我们的学生不仅对自己的未来十分茫然，即使对眼前的自己到底有什么特长，也浑然不知。每年一度高考志愿填报，许多高三学生的一句“随便”，更是难为了家长和老师，因为自己将来要干什么，自己到底喜欢什么，他们竟不知道！
其实，这怨不得我们的孩子。因为，我们没有给他们提供了解社会、选择理想的机会。尽管我们把“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”批得体无完肤，可奇怪的是，嘴上的批判换来的却是“心向往之”，我们并没有真正领悟个中的危害，并没有从心底里拒绝和排斥。想一想，一个不了解社会、不了解职业的人怎么可能判断并选择职业？
在美国，人们普遍重视孩子们对社会的了解。对每个学生的义工要求是很严格的。曾经认识一位马里兰大学教育学院的博士生陈博瑞小姐，从日本早稻田大学毕业后，在哈佛读完硕士，又到北京外交学院教过一年国际关系。陈小姐告诉我，她从12岁就开始了她的打工生涯，到今年32岁了，长长短短已经换了近50份工作。第一次是到她邻居家，一个韩国餐馆的老板家去做家教，当时她12岁，去教老板家一个10岁、一个8岁的两个孩子学英语，每小时可以获得两美元；18岁时她在众议院谋得了一份议员秘书的工作，这对她非常重要，因为她从中学到了好多在校园里学不到的东西。她告诉我们，在美国，必须不断地选择，不断地学习，这个过程实际上也是不自觉地审视自我，为自己不断定位的过程。
在牛顿北高中，有一间特别的职业生涯中心，外厅里是几排书架，放满了各个大学基本情况的介绍，也有一部分是关于职业介绍的。与外厅相连的则是几个小房间，这是职业咨询师们专门用来与学生谈话的地方。我们去的时候，刚好一位学生正在与咨询师探讨如何在暑期找一份临时工作。旁边的另一间咨询室里，一位女孩子正在为高三选什么样的大学预备课程与咨询师交流，因为，课程的选择实际上就是她大学选报专业的基础，也是未来职业的选择。
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人生规划从什么时候开始（2）
沃特福德高中在学校的责任声明中指出：“沃特福德中学作为学生、家长、教师和社区的伙伴，其责任就是保证所有学生获得成为终身学习者和有责任的公民所必需的知识和技能。”培养终身学习者和有责任的公民，显然是沃特福德高中的培养目标。这样的培养目标，在学校领导介绍学校时又进一步