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都不敢叫他领兵了。”
关卓凡顿了一顿，问道：“皇上想一想，这是为什么呢？”
小皇帝的眼睛骨溜溜地转了一轮，说道：“他没本事嘛！”
关卓凡心里感叹：其实是多么简单的一个问题，无数读饱了书的人，千百年来争论不休；尚未成年的孩子，因为没有成见，却反而可以轻松识得其中关窍。
关卓凡微笑道：“这位‘飞将军’，武艺是很高的。他打猎的时候，把草丛中的一块大石头当成了老虎，一箭射去，大半只箭矢没入了石头中——皇上拉过弓，自然晓得，这得多大的臂力，多好的箭术啊？”
“可是，带兵打仗，将军要做的，是排兵布阵，不是冲锋陷阵；将军的武艺高不高，甚至会不会武艺，其实是一点关系也没有的。”
“皇上晓不晓得。这个排兵布阵，最紧要的是什么？”
小皇帝摇了摇头，说道：“我不晓得。”
关卓凡说道：“是纪律。排兵布阵。令行禁止，才能‘如心使臂，如臂使指’，才能打胜仗。不然，叫进攻，偏向后退；叫往东，偏要往西。这个仗，还怎么打？”
这些都是小皇帝听得懂的，他睁大了眼睛。连连点头。
关卓凡说道：“这个纪律，就是管人。做将军的，既要管好自己的部下，也要管好自己。”
“管好自己的部下”好理解。“管好自己”是什么意思？
关卓凡晓得小皇帝的疑惑。说道：“有一次，李广打了败仗，被免了职，空闲得很，就大晚上的跑到山里打猎。回来的时候，在一个叫做霸陵的地方，被驿亭的亭尉拦住了。嗯，那个时候。遵照朝廷的章法，晚上是不许通行的。”
关卓凡略停片刻。以便小皇帝“消化”。
然后继续说道：“李广的从人说，‘这位是故李将军。’亭尉说，‘今将军尚不得夜行，何“故”也！’李广没有法子，只好在驿亭外面待了一宿——当然，气得要死。请问皇上，这位亭尉做的，对还是不对呢？”
小皇帝响亮地回答：“当然对，这是王法嘛！”
关卓凡喜道：“皇上圣明！”
顿了一顿，说道：“不久，武帝重新启用李广。这位‘飞将军’上任之后，做的第一件事情，是把那位亭尉调到自己的军中。然后，一刀砍了他的脑袋。”
小皇帝“啊”了一声，说道：“这不是无法无天了吗？”
关卓凡淡淡一笑：“这就叫‘管不好自己’了。李广既然‘管不好自己’，那么，他能不能‘管好自己的部下’呢？”
关卓凡缓缓说道：“李广行军的时候，队伍是很乱的，没有什么行列阵式；安营扎寨，也是一样，三三两两，士兵们爱呆在哪里就呆在哪里，也不派人警戒巡逻——皇上想，如果敌人突然发起进攻，可怎么得了？”
讲到这里，不但小皇帝似懂非懂地听入了迷，就连醇王、倭仁、徐桐、翁同龢几个，也竖着耳朵，听得住了。
关卓凡说道：“所以，‘管不好自己’，必然‘管不好部下’。这样的人，武艺高强，带领几百个兵，身先士卒，冲锋陷阵，是好的；可要给他几千兵、几万兵，他便摆不开，玩儿不转了。”
又顿了一顿，说道：“所以，李广做边郡太守的时候，小打小闹，无往不利，匈奴人也怕他；等到当了将军，率领大军作战，便打一仗、败一仗了。”
到了这儿，今天的“书”便算“讲”完了；但课程却只进行到一半。接下来，关卓凡要小皇帝自个儿复述方才“讲书”的内容。
这么做，是为了加深小皇帝的印象，训练小皇帝的表达能力；还有，你不把功课从头到尾“背出来”，回去了，两位御姐怎么晓得俺的“书”讲得好呀？
“背”是“背”，但不是“死记硬背”，而等于是“说故事”，所以小皇帝很有兴趣。开始的时候，磕磕巴巴，掉三拉四，关卓凡在旁，一一提点，不断鼓励。如此两三遍下来，从头到尾，基本流畅了。
看看时辰，已经到了午初，关卓凡宣布“下学”。
小皇帝犹自不舍，看着图画，问道：“关师傅，这后面的几位将军，是什么人呀？”
关卓凡微微一笑，说道：“这个嘛，下次讲书，臣慢慢儿说给皇上听。”
这是“下回分解”的意思，小皇帝心痒难搔，可没有法子，只好乖乖下学，由黄敬忠等太监前围后绕，送去长春宫进午膳了。
关卓凡的第一次“讲学”，极其圆满。
午膳的时候，没等两宫发问，小皇帝自己就滔滔不绝，把关师傅的功课，由头到尾，讲了一遍。
新师傅，特别是那位关师傅，讲书讲得好不好，当然是两宫皇太后非常关心的事情。但原先并未打算在午膳时候询问，因为小皇帝进午完膳，还有“国语”功课，不想叫他吃不好饭。
小皇帝主动“报告”，可是以前没有过的事情。
听他竹筒倒豆子般，理路清楚，叙事明快，有些道理连慈禧都觉得“茅塞顿开”，耳目一新。
小皇帝这“背书”的“水准”，更是前所未有！
两宫又惊又喜。而且，小皇帝心心念念，已在挂着明天的功课，如此“上进”，也是头一遭。
两宫膳后议论，慈安感叹：“皇帝好像变了一个人！这个关卓凡，会变戏法吗？”
慈禧心中得意，想到那班外官，啰啰嗦嗦，心说看你们还怎样说嘴？
确实不太好说嘴了。
先从倭仁这儿，对关卓凡的印象，就大有改观。
李广的事例，听在倭仁耳朵里，认为关卓凡以此对皇帝“橘谏”：广心胸，守制度。
他对徐桐叹道：“‘君子过言则民作辞，过动则民作则’，‘君之行虽过，而民尤以为法’，天子行止，稍有逾矩，臣民即惶惑无以法则。关贝子以李广做譬喻，皇上年纪小，更容易听得进去，算是苦心孤诣了！“
这个调调，和倭老先生板起脸来给皇帝说的种种大道理，异曲同工嘛。
还有，不论是蒙旗的倭仁，汉旗的徐桐，还是汉人翁同龢，都有一个概念：旗人亲贵“不读书”，“不读史”。可关卓凡显然不但“读”，读得还很透彻，深入而能浅出，某些见解，连倭、徐、翁几个，也未必就能生发得出来。
此人年少而立奇功、得大名、享厚爵，实非幸致！
“总司弘德殿稽查”的醇王，当了大半年的“旁听生”，今天是第一次把“功课”听了进去。他生性好武，李广的事情很对他的脾胃。之前，他一直以为李广“数奇”，运气不好，没想到这位名动于后世的“飞将军”，竟是个“没本事”的？
下了学，醇王还发了半天的愣。
其实，李广的“没本事”，还不止于此。他的部队，战役准备、后勤保障，也是一塌糊涂。不过，一堂课要有一堂课的重点，贪多嚼不烂。关卓凡想着，其他的“点”，也要用得其所，现在先放一放，以后再说。
从弘德殿出来，关卓凡长出了一口气。这新年第一课，应该是过关了。
事实上，关卓凡这个皇帝学生，不是一个好相与的的角色。
*（未完待续。。）
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第八十一章 别操这个心
自关卓凡一进殿，小皇帝的目光就在落在他的身上，眼睛骨碌碌地直转。这代表小皇帝对关卓凡的兴趣；可同时，你不晓得，这个不到十岁的男孩，到底在转多少念头？
原时空的同治皇帝，因为早逝，被时人和后人给予了过多的同情，可关卓凡认为，同治固执偏狭，飞扬跳脱，实在算不得一个合格的皇帝。
喜爱浮华热闹，这一点，同治和他老妈是一个模子倒出来的。年纪大了之后，主张重修圆明园的，同治其实是最力的一个。名义上当然是给太后“颐养天年”，但同治本人对这个园子的兴趣，绝不在慈禧之下。
一亲政，同治就开始着手做这个事情。
圆明园不是颐和园，真重修，国家财政是一定要破产的。恭王反对，同治居然对他六叔拍桌子，大声咆哮：“我把这个皇帝让给你做好不好？”
然后大发威风，撤掉恭王的一切差使——这还不够，居然“革去亲王世袭罔替，降入不入八分辅国公”。
军机大臣和御前大臣惊愤交谏，同治牛脾气上来，居然亲自拟旨，要将五军机、五御前等十位重臣，一起革掉。
这就不仅是“倒行逆施”，简直是“丧心病狂”了。
同治根本不明白：清朝的中央集权的政治体制，脱胎于满洲贵族共和，满洲亲贵，是政权的“股东”。就算经过康、雍、乾三朝，“股东”的“表决权”，就比例而言。相对于皇帝这个“董事长”降低了。但依然还是“董事”。
同治这么干。等于要把所有的“表决权”，收到“董事长”一人手里。这种行径，真正叫“动摇国本”，即以圣祖、世宗、高宗之盛年，也绝不敢干。他一个刚刚亲政，没有任何真正权力基础的毛头小子，就这么乱来，下场如何。用脚后跟也能想到。
早已“撤帘”的两宫皇太后，不跟皇帝打任何招呼，御弘德殿，召见军机大臣和御前大臣，当着皇帝的面，恢复了恭王的爵位差使。皇帝亲拟的那道撤军机和御前的旨意，自然作废，连明发的机会都没有。
这其实相当于一场政变。皇帝的权威大损，两宫的手重新伸回了政府中枢。同治心灰意冷，更加纵迹于花街柳巷。直接导致了他的早薨和两宫的再次垂帘。
穆宗的继任人选，有“立长”、“立幼”之争。“立长”皇帝亲政，“立幼”两宫垂帘。
慈禧当然希望“立幼”。但关卓凡认为，这个问题，根本不是慈禧可以自专的。实在是：一，满洲亲贵被穆宗的糟糕表现吓到了；二，那些已经成年的“爷”，看来看去，没有一个靠谱的。所以，宁肯选择一直善尽职责的两宫皇太后继续执政。
同治亲政，还办过一件极其荒唐的案子。
当时的乌鲁木齐提督叫成禄，镶蓝旗。此人身为乌鲁木齐提督，却滞留甘肃高台，坐视新疆糜烂，前后七年，迁延不进。非但如此，还苛索驻地周围民众钱银三十余万两；士民抗议，成禄居然巫良为匪，纵兵虐杀二百余人，然后上报朝廷，说自己打了一个胜仗。
左宗棠西征，查得情弊，上折严劾，成禄“革职拿问”。
但成禄是醇王的私人，如此恶行，最后只拟了一个“斩监候”。
大伙儿都知道，这一“候”，脑袋就算保住了。找个什么机会“加恩”，或等到“大赦”，就可以减刑，甚至释放。
一位甘肃籍的御史，叫吴可读的，悲愤之下，上折力争，内有警句：“皇上先斩成禄之头，悬之汇街以谢甘肃百姓；然后再斩臣之头，悬之成氏之门，以谢成禄。”
这几句话，激怒了同治，以为吴可读欺他年轻，才出此锥心刺耳之语。于是，不但不杀成禄，反倒真要斩吴可读的头了！
这就太荒唐了。
成禄的案由是没有争议的，有争议的只是量刑的尺度，因为这个杀言官，不成了桀纣了吗？
两宫皇太后苦劝，但同治像后来对恭王那样，发了牛脾气，生母的话固然不听，一向敬爱的母后皇太后的话，也不听。
醇王主持，三法司会审，竟真办了吴可读死罪！
到了“画行”的时候，大理寺少卿王家璧死活不肯下笔。
定死罪，需要三法司所有堂官，正、副都算上，“全堂阙诺”，缺一不可。就因为王家璧不肯昧了良心，阿附上意，吴可读终于逃得一命，改了充军。
关卓凡认为，不客气的说：同治绝对有做桀纣的潜质。他死的早，是中国人的福气；不然，原时空的中国，命途会更加多舛。
慈禧对儿子的教育，虽然竭尽全力，但用现代的话来说，就是“简单粗暴”，结果完全失败。可以说，他妈的好处，同治一样没学到；他妈的坏处，同治学了个全。
关卓凡想，我来试着改造改造小皇帝；改造不成功的的话，将来这个皇帝，是不好给你做�