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孩子不喜欢读书，怎么办（2）
一个人在幼年、少年时的一次偶然的经历，给一个人的一生都带来极大影响的事，成名的人有此事，不成名的人也有此事。
我喜欢读书，也是偶然的。解放初期，进行土地改革时，我有6岁多，但还没上学。武昌县解放前已经有官立高等小学堂，但我的家乡——大屋陈乡没有。解放后，我的家乡已经有小学，但我的父母没送我上学，我是1952年才开始上学的，那时我已有8岁。
我们村有一家人家，有很多书，划成了地主，属于斗争对象，其家人全部赶出门，家具、衣物、粮食统统都没收了，但那些书，被视为不值钱的东西，没有搬走，因为是地主的东西，门开着，也没人敢拿。我年幼无知，也不知道这些东西拿得拿不得，我先是觉得那些字帖很好玩，书纸是黑的，而字是白的，与别的书不同，我从那间房里拿了几本，也没人看见，我怕父亲骂，拿回家就藏起来了。过了两天，我又独自一人到那间堆满书的无人房间里去玩，房里空无一人，多少有些怕人，但我还是大着胆子走了进去，那间房有一层楼板，上面堆着好多好多书，又有一架木梯，我这是第一次爬木楼梯，一个人怯生生地爬上去，一看，哇！真多书呀！那一幕，我至今未忘。
我又在那间房发现了一本很厚很重的书，我一个人拿不动，我将小我两岁多的小弟弟喊来帮忙，经过一个小巷时，我觉得有些害怕，后来，两双小手硬是把那本书抬回了家。后来，我开始上小学，我还时常翻一翻那几本“偷”来的书，1953年我上小学二年级，见其中有一本书上有个外国人头像，下面写着人的名字，叫牛顿，我觉得真稀奇，怎么会姓“牛”，名字也怪，叫“顿”，名字中怎么没有“辈分”，他的亲人怎么知道他是什么辈分？我见一本书上有许多图案，当时不知道那是什么，就问我的祖母，祖母不识字，大概知道那是国民党的党旗，觉得家里有这样的书是不好的，她后来把这几本书都作为引火纸烧掉了。
我现在也不明白，我当时只有6岁多，也没有上过学读过书，为什么一见到那么多书就那么高兴？这是天性？我以为主要是好奇心。因为那时的农村要比现在穷得多，文化落后到什么程度，简直没法想像，我长到五六岁了，没见过一张报纸，没见过一本杂志，说得难为情，除了我父亲读过的几本书外，很少见过“纸”，那时大人小孩，大便后并无手纸，是用破布片代手纸。书，的确是罕见之物。那时的我，一见那家有那么多书，有那么厚的书，出于好奇心，偶然对书就产生了兴趣。
后来，1952年，我开始上小学，一有了自己的书，又开始识字读书，就觉得特别有趣，现在回想起来，我从那时起，就非常喜欢读书。
小孩子对罕见之物，容易发生浓厚的兴趣，或许是某些家长可以利用而没有利用的儿童心理。
我推想，袁隆平在参观金水农场之前，一定没见过那么多的红红绿绿的花果，那些花花绿绿的花果，使得小小年纪的袁隆平产生了好奇心，对学农发生了兴趣。
我的三个女儿，都喜欢读书，也有些是出于偶然，出于好奇心。这，或许是她们爱读书、喜欢读书的一个原因。
在小淑华三四岁时，我在书店偶然见到一本彩色的幼儿读物，我也觉得有些新奇，那时的书店，书架上多半摆的是红宝书，马列著作，很少有幼儿读物，更是难见到彩色的幼儿读物。我也是出于好奇心，就买了一本，4角钱，那时舍得花4角钱为一个没上学的小孩子买那么高级的书的家长是不多的，特别是在我的家乡文化教育那样落后的地方。小淑华见到这样的稀奇之物，自然高兴得不得了，我又将书中的内容，一字一句地念给她听，看得出，她听得非常出神。后来，我又为她买了两本，一共3本，1元2角钱，我当时觉得，我算是最舍得为小孩买书的了，可能，小淑华也是她的同龄的小孩中极少拥有3册彩色图书的小孩子。这样，她对书产生兴趣，可能是自然而然的事了。
无论怎么说，多带小孩去参观一下博物馆、图书馆、科技展览馆，可能会在不经意之中，给孩子在心中种下一粒科学的种子，而比你的说教的效果要强十倍！
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一堂管孩子的“优质课”（1）
教育子女，表面上看，就是管管孩子，并无学问可言，也无艺术可言，其实，管孩子是一门大学问，管孩子也是一门艺术。每个人，各有各的管法，管理的方法不同，实际效果也不一样。要做一个成功的家长，教子还得多懂得一点教子艺术才好。
管孩子是一件容易事，也不是一件容易的事。说容易，是说管孩子这件事，凡做爹妈的都会，没有不会的，不论你学历高低，不论你学没学过这方面的专业知识，遇到管教孩子方面的事都能管；说不容易，是说管孩子这件事，凡做爹妈的都叫难，都说孩子不听话，真难管，也就是说，管的效果不尽如人意。
我的看法是，做爹的，做妈的，莫说孩子好管，莫说孩子难管，好管难管都得管。说完全不管孩子的父母，我没有见过，说完全管好了孩子的父母，我也没听过。我觉得，我们都是介于这二者之间的，不过，这二者之间却是一个很宽的地带，有的父母靠近这边一点，有的父母靠近那边一点。想当一个成功的父母，就得尽力多学一点管孩子的艺术，使自己多往这边靠一点儿。
关于管教孩子的话题，是一个说了几千年都没有说完的话题。从古到今，各个朝代都有，早的时候，就有子不教父之过之类的“三字经”，“孟母三迁”之类的老故事很多，但很少能见到一本比较全、比较系统的管教孩子的著作，现在虽说有不少幼儿教育的书籍，我个人认为，介绍一般性说教的内容多了些，介绍具体操作性的内容是太少了一些。一般性说教内容，比较好“编”，具体操作性内容，没亲身实践就编不成。写一本管孩子的书，作者必须要有亲身经验，不然写出来的东西没人买。我同样也盼望有这样一本书，我觉得，《哈佛女孩刘亦婷》可以算得一本，但又不全是，这书的前半部是，后半部却不是。
本人在这方面仅有一些经验，但很少、很零散，我的三个女儿上小学之前，都没有和我在一起生活，1983年8月前，我家是同县异地生活，在工作单位，我属于单身户，这样的单身户不很多，但也不少，每个月与孩子一起生活的日子只有三两天，也遇到过一些管教孩子方面的事，有些家长，或许想更多地解读我这个女博士的摇篮，也想听一听三个女博士的爸爸妈妈是如何管教孩子的。
管孩子的学问多得很，其间的艺术，也有的是。近一年，天南地北的电话接了不少，很多都是做妈妈的打来的，绝大多数都是独生子女的母亲打来的，有的感慨儿子难管，有的感慨女儿也一样难管。天底下的父母，爱子之心是一样的，但如何爱，那就五花八门，各不一样了。各人的具体情况不同，各人的心态不同，示爱的方法不同，这是非常正常的事，也就是说，管教孩子的方法各人是不会完全相同的，管孩子没一个标准模式，要说哪种方法绝对好，哪种方法绝对不好，我看这不好下定论。
1969年2月，我和罗秀珍结婚，1969年11月开始有了孩子，1974年有了第二个孩子，1975年又有了第三个孩子。在没有结婚之前，一心想考大学，没有想到孩子不孩子的事，结婚之后，只想有个孩子，完全没有想到教孩子的事，有了孩子之后，只盼孩子快点长大，当孩子抱在手上时，盼她快点能走，当孩子会走后，盼她快点会自己吃饭、自己穿衣，当孩子一天一天长大的时候，才开始有了要管教孩子的想法。在管教孩子的过程中，有时你要孩子这样，她偏要那样，你说一，她偏说二，这时，才感到孩子难管、管孩子难。
我的三个孩子小的时候，正是逢上农业学大寨的年代，几岁的小孩，主要是一些基本的生理需要，那个年代，农村穷得很，吃的口粮由生产队分，基本够吃，但不能餐餐有干饭吃，一天有两顿干饭吃就算不错了。一个星期日的早晨，罗秀珍下地干活去了，小淑华在县一小读书未回，我在家做饭带孩子。我煮了一锅稀饭，另有一小碗上餐的剩干饭，小中静与小中州都争着要吃这一小碗干饭，因为饭不多，平日里小中州的饭量要比小中静大些，我当时心想，小中静大些，是姐姐，姐姐就该让着妹妹一些，依照这种心理，我将这一小碗干饭给了小中州，没有分给小中静，小中静一下子就发孩子气了。小中静生性奇犟，平日好多事总是将就她，小中州只比小中静小16个月，生性又特别温和，小中州也总听话，在小中静或者别人面前吃点亏，也总是表现得不在乎，我那天的处理，完全违背了“常规”，小中静这时大概就5岁多不到6岁的样子，她这次发气也不同于往常，她满脸不高兴，眼泪直流，离开小饭桌，将筷子一扔，一屁股坐到地上，身子往后一倒，一双小脚在地上乱蹬，一双小手乱抓，其状十分难看。这种情况，个别农村青年妇女在与人无端争吵无理取闹时，偶尔是这般做法，就是一般人称作撒泼的行为，我们当地戏称这种行为是“搭虾子”。
一堂管孩子的“优质课”（2）
当天的情形，我脑海里至今仍能清楚地记得。三个孩子中，这是第一次遇见，我完全没有思想准备，不知如何处理好。我当时还算冷静，没有立即去在那小屁股上打几巴掌，这是一般父母处理这类“突发事件”最传统的处理办法，我也没有立即去将就她。我让小中静一个人在地上乱滚乱蹬，我则无事一样，让小中州自个吃饭，不理她，我也盛来一碗稀饭，自个吃，但我心里却没有平静。
我的第一个想法是，小中静的这个性子不教育过来，任其发展下去，将来成人以后，就不得了。我在读小学和初中时，见过二三次个别农村青年妇女“搭虾子”的情景，那是在别的村子，没见过农村男的“搭虾子”的，小的时候，就常听一些长辈们议论那些“搭虾子”的女人，认为这号女人是不讲道理的人，长辈们言语之间，那种鄙视之情，也深深地印在我小小年纪的头脑中，受大人议论的影响，也对“搭虾子”的女人非常反感，很看不起这号女人，没想到自己却养个这样的女儿，而且是小小年纪就来“搭虾子”，心里真像是不经意往嘴里扒饭时，突然觉得有一个小黑点扒进了嘴里，心里怀疑是一粒老鼠屎，但又嚼了一下，吐出来一看果然是一粒好大好大的老鼠屎。
是天意还是命运，该我来解这样的难题？用什么方法来进行教育呢？我心中完全没有一个现成的办法。也没见过哪本书中有过类似的妙方。我想，像这样一类教育小孩的问题，也不会有一个标准的模式，照方抓药，是治不好这种病的。我决心动点脑筋，专门“备”一次课。
小中静在地上乱蹬乱滚了几分钟后，见没人理她，就不乱蹬、不乱滚了，静静地躺在地上哭，哭了几分钟后，还是没人理她，她不再哭了，眼睁睁地躺在地上，躺了几分钟还是没人理她，她就悄悄地爬起来自个出门去玩去了。
她妈妈收早工回来后，我把这件事告诉了她，她一时也想不出一个好办法来。这时，我们非常为小中静的这种不良性格担心。
星期一回到卫校后，为如何教育小中静，具体地说如何让小中静尽快地改掉这个坏毛病，我整整想了一个星期，我设计了一套又一套的“教案”。
为了教育孩子，在孩子身上出现一些较为严重问题时，抓住孩子，在那个小屁股上打几巴掌，让她留个深刻印象，让她日后再这样时，想想这几巴掌的滋味，这也是一种“教法”，这种方法，也不是完全没有一点教育作用的，但我坚持认为“武化教育”毕竟不是一种好的教育方式，特别不是我们这个年代我这样的人（教师）应采取的教育方式。我还担心“武化教育”会在孩子的心里留下难以觉察的心理损伤。“棍棒底下出孝子”的古训我不敢苟同，现在有些家庭，包括一些教育工作者家庭，有时急得没法时，也还偶然使用这种沿用了几千年的老掉牙的方式，当然那是搞急了，一时没有别的办法。我以为，偶然用一二次也不为过，但以不用为好。
有些父母，教育孩子时，遇到一些很平常的问题，如果