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母女俩来美的那天是星期六,休息两天,女儿就可以去上学了。
星期一一大早,我带上太太和女儿去学校报到。女儿当时刚满5岁,不够规定6岁入学的年龄,只能上学前班。在学校,我们见了老师韦恩太太,又把乘坐校车的情况了解清楚后,就离开了学校。学生上学可以乘校车,也可以由家长自己接送。因为停靠的站点多,虽然直开只要10分钟,实际一路上开开停停要走40多分钟。
第二天我们起了个早,学校8点上课,校车7点15分就会来接学生。从头一天晚上开始,女儿就一直处于高度兴奋中。她很高兴就要去上学,上“美国的学”!
但是,到了早上,她对我说:“爸爸,你陪我一块儿去吧。”
我知道,她怕,怕陌生的环境,而且,还怕美国人!
记得刚到的那天,好奇的她走到后门,推开后院的木栅门,正要出去,看到院外有一个美国人,她猛然缩了回来,跑到我面前,指着外面对我说:“爸爸,美国人!美国人!”就再也不想出去了。
我说:“这儿是美国,当然到处都是美国人。有什么好怕的?”
妻对我说:“要不我把她送到学校去,先在那儿陪她一会儿,看看情况怎么样。”
我说:“现在来美国了,一切得从头开始,你还当在国内的那会儿,什么都让你宠着,惯着,管着,没门儿。现在听我的,让她一开始就学着独立吧。从现在就开始,自己乘校车去上学。”
培养独立的好习惯,一切应当从头开始。
不过,话虽那么说,我心里也是放不下。商量的结果,还是让她自己先乘校车去学校,我到学校前等她下车,再陪她到校门口。
上学第一天,我让她自己乘校车去,是想让她有一种开始新生活的感觉,从此就要像其他孩子一样,独立地做事情。从第一天就开始养成好习惯是很重要的,这比以后再纠正要好得多。
校车要绕好几个地点接学生,我骑自行车,比校车先到了很久。把她从校车上接下来,陪她走到校门口,我正要离去,她又一副愁眉苦脸的可怜相,跑回我身边。我没有心软,一路安慰她,再把她送到校门口,让她自己进校门。她终于哭丧着脸,三步一回头,挥动小手,努着小嘴,轻轻地,不敢出大声地说:“再见,再见。”
想着她那一脸苦相,我心里总在嘀咕:“她没事儿吧?”
她上的是半日制的学前班,中午就放学了。没到午饭时间,我迫不及待地回了家。望着窗外,我看到校车在我们公寓附近停下来,她随着别的孩子嘻嘻哈哈地下车,旁若无人地往家里跑。我开了门,她一头扑到我怀里,没完没了地讲学校里的小事儿。
我的心放了下来,没事儿了。
成功了!培养独立的好习惯,一切从头开始。
创造语言“交流”环境
——爱丽丝漫游仙境
学语言很自然的方法是模仿,儿童学外语可以通过重复模仿以及和交流对象亲密接触的方法。
女儿5岁时,靠一盒《爱丽丝漫游仙境》录像带,每天数遍反复看,数百遍后,影片中的每一句对话、每一段音乐她都能倒背如流,一学期下来就学会了基本的英语。这种看似简单的重复模仿的方法,是最快速有效的学习方法,并且为心理学家所推崇。
妻女来美国前,我买了两件“奢侈品”:一台旧彩色电视机和一部录放机。让她们看电视、学英语,不是当时最重要的事吗? 为此,我还买了动画片录像带,其中一盘《爱丽丝漫游仙境》,为初到美国的女儿快速学会纯粹的英语起了令人难以置信的作用。
我自己在英文学习上,曾经走过痛苦的弯路。我从初一开始学英语,一看到英语老师就头痛,看到英语课本就畏惧。这个可怕的循环压抑了我很多年。
工作后,那年我们研究所选了十几个人,在外地一个封闭式的环境里强化学习英语。我因为从小畏惧语法理论,就想出了背诵《新概念英语》每篇课文的“笨”方法。我将课文先读几遍,接着,把《新概念英语》录音带放听无数次,一遍遍校正语音、语调,反复跟读,直到背下来。用这样的方法,一天好几个小时,短期内就收到了明显的效果。一天,我把朗读的课文录在带子上,不动声色地在饭堂里放给学友们听。他们一时竟分不出是原版带还是我朗读的带子。学习结束后,我单独接待了两次外宾,有一次与美国专家在一起工作10天,没有翻译,自己把什么都搞定了。
真是不可思议!困扰了我多年的学英语的阴影,就这么轻易地挥之而去了!
我的这一经验就是“精学一本书、一盒录音 ( 像 ) 带”。
《爱丽丝漫游仙境》是数学家卡尔·刘易斯写的一部家喻户晓的童话故事,它以梦幻般的故事情节吸引了无数孩子的心。故事中的角色充满活力,引人入胜。女儿当时每天只上半天学,回来仅看
这一盒录像带,因为当时只有这个能引起她的兴趣。她每天不厌其
烦,反复地倒着看,一天看数遍。看到兴奋处,跟着影片中的情节,
↓ 和爱丽丝“亲密交流”,英语进步快
模仿影片中的语言对话,和着音乐,手舞足蹈,又喊又叫,一会儿跳到沙发上,一会儿跳到地下。刚开始,吃晚饭时,她常使劲回忆学校里为难了她的几句英语,或者是《爱丽丝漫游仙境》里的几句对话,让我解释。过了个把月,她就不再问有关英语的问题了。不到一个学期,这个看了几百遍的故事已经滚瓜烂熟,她能够记得整个片子里的对话和音乐,一字不漏地背下对白,每段乐曲也都能唱出来。到后来,她常常只是把电视录放机开着当伴奏,随着影带里的角色一起“与带共舞”。
仅仅一个学期的时间,她靠了一盒录像带,就高效率地学到了基本的英语!
语言心理学研究结果证明,学语言最有效的办法就是在“亲密交流”中学习。幼儿学语言是在与大人的日常交流中,通过亲密接触、模仿而学成的。这是最快速有效的学习方法,为心理学家极力推崇。高倩在和录像带“亲密交流”的实践中,也证明是非常有效的。
这个5岁初到美国时学英语的美好经历,给女儿留下了永远的记忆,以至于她11岁时写的英文书《西方到东方》出版后,有记者采访时问她,以一个一句英语也不会说的新移民,来到这个英语国家,她是如何走过学习语言,直到用英文写作并且出版的道路时,她不假思索地说起的就是这个故事。那位记者第二天就在报纸头版上发了一篇题为《〈 爱丝漫游仙境 〉影响了少年作家》的报道。
语言心理学的研究表明,模仿是高效率地学习语言的有效方法。我的经验是,在学习外语的初始阶段,最好不要涉猎太多,而是用同一种教材,反复进行模仿,不求多但求熟练,通过不断重复巩固,滚瓜烂熟以后,再扩大到面。这时,学生不仅没有心理障碍,而且信心大增,以后可以学得非常顺畅。
。。
让孩子给大人讲故事
利用孩子的自豪感、自信心,调动他们的自我学习能力。让孩子给大人讲故事,比大人给孩子讲故事的效果要好得多。孩子给大人讲故事,精神高度集中,经历了阅读、思考、理解、语言组织和表达的一系列复杂过程,是一种绝妙的综合性训练。
一个学期过去,又一个学期开始,女儿的书包里除了一叠叠的贴画剪纸外,慢慢地多了几本薄薄的书,那是文森太太借给她看的。文森太太的教室里有上百本图书,都是些图文本儿童读物。
从那时开始的很多年里,我们几乎每天要做的事,就是在饭桌上长时间的交谈,常常一谈一两个小时,甚至两三个小时。每天,她告诉我学校里发生的事情,而且每次总是以“爸爸,你知道吗”开始的。
到了我们该收拾饭桌的时候,她就从书包里抽出那些图书读了起来。为了刺激她的学习欲望,增强她的自信,一开始,我装作对她的读书能力表示怀疑,或者根本就不信她能读得懂。我总是问她:“你能看懂吗?”
“当然能看懂!”
↑ 偶尔对弈
“你是只能看懂一个一个的单词呢,还是真的看明白了整个故事?”
“当然是看懂了整个故事呀。”
“真的吗?”
“真的!”
我打开书,指着其中一篇。
“你能把这个故事说给我听吗?”我问她。
“当然可以。”接着,她就绘声绘色地讲起了书里的故事。
听完她讲的故事,我带着非常夸张的表情,瞪大眼睛,一会儿看看书,一会儿看看她,一会儿再看看书,一会儿又看看她,说:“真不敢相信!你真能看懂?真看懂了!太了不起了!你怎么能看懂呢?谁教你的呢?”
“我自己看懂的,要不要我接着读下一篇,读完了再讲给你听?”
这正是我想听到的。
她看起来颇为得意,只需稍稍花些工夫,就把爸爸给震了。
为了一再地让我“震惊”,她书读得越来越起劲,专门找难的、字数多的书看,看完一本之后,就给我讲故事。
我在多年以后,看到她写的一篇回忆文章,其中讲到,她为我讲故事,每次得到表扬,都受到很大的激励,就想讲得更多更好。她写道:“每次读完一本书,就在家里,苦苦地等着爸爸回来,讲故事给他听。”
可能很多家长都不知道,对孩子的赞赏能够收到这么好的效果。
我就是这么哄着她,让她给我讲了一篇又一篇的故事。她因“上当受骗”而读书上瘾,从此养成了此后十几年不变的阅读兴趣和习惯。
我很幸运,不但没有像许多忙碌的中国家长那样,在承受工作生活的压力之外,还要去找一个又一个故事,自己先读,然后,把孩子拉到桌前,不管他喜欢不喜欢,也不管他是不是打瞌睡,辛辛苦苦讲给孩子听。实际上,那样做,不仅家长太劳累,效果也不一定好。相反的,我偷了懒,还比较轻松地从她那儿“学”到很多,听了许多世界著名的故事。在她讲故事的时候,我所做的事很简单,就是瞪大眼睛,微笑,大笑。当然,我也是真正地享受了女儿的故事。听完了故事,我该做的事就是,提问,再提问,赞扬。
多轻松的事儿,家长们为什么要勉为其难,给自己添麻烦呢?每天辛苦工作,下班回来,理当放松放松,抓紧享受人生,为什么还要自找麻烦,再为教育孩子加一次班?
此后,在女儿6岁那年,我给她买了一本厚达750页的《麦克米兰儿童词典》,又给她买了麦克米兰公司出版的《366夜睡前故事》。这本书收集了366个世界著名的故事,有家喻户晓的灰姑娘、睡美人、阿拉丁,还有个中国古代故事叫《皇帝的画眉鸟》。书中的故事,短的两三百个字,长的上千字。借助词典,她天天都认真阅读,把这本两百页的书看完了。在那之后的一两年里,是她给我补课,为我讲述许多我从未听过的故事。而当她正正经经地告诉我,这些故事那么有名,“爸爸你是‘应该’要知道的呀”时,颇让我汗颜。只是,那时的她哪里知道,她爸爸是大有毛病的教育制度下的产品。
她在我所构筑的这种“学术”气氛下,终于认认真真“诲人不倦”地把那300多个故事讲完了。
应该特别提到的是,女儿读的是英文书,给我讲故事用的是汉语,这中间还经历了一个英译汉的翻译过程。
利用孩子的自豪感,调动孩子的自我学习能力,让孩子给大人讲故事,比大人给孩子讲故事的效果要好得多。
孩子给大人讲故事,精神高度集中,经历了阅读、思考、理解、语言组织和表达等一系列复杂过程,是一种绝佳的综合性训练。
我曾经让来美读高中,寄住在我家的孩子每天讲一篇《时代周刊》的文章,只不过几个月,他的英文水平就大大提高,与父辈学一二十年英语,拿起《时代周刊》好像看天书相比,确实有很多值得思考的地方。
家长在“听故事”的整个过程中,只须老老实实地充当一个认真、忠实的听众,好好地享受孩子的故事给您带来的愉悦和知识。提问,表扬,赞美,这就是您该做的。
何乐而不为呢?
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为孩子找好书
我们对所看的书必须作认真选择,因为书,就如埃及国王在他的图书馆上所题的那样,是“灵魂之药”。
——奥利佛·文德尔·荷默斯
培养孩子的自学能力是最重要的,自学能力可以从很小就培养起来。帮助孩子挑选合适的好书,可以事半功倍地达到效果。
一天,我到大学书店里