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当今的男孩子正处在一个十字路口。在他们面前，有两条路可以选择：一条路致使其机会越来越少，而自我怀疑越来越重；另一条路通向自我发展，自我价值得以提升。究竟选择走哪一条路，则取决于他们自尊水平的高下。
当男孩子同某个使他觉得自己被理解、重视和需要的成年人建立良好的关系，当他觉得有人支持他，因而在学校表现良好，变得能干和自信，以及当他以兴趣为纽带，加入若干可靠的朋友圈，与朋友们一起学习如何与人交往和应对差异，此时的他即是在学习如何满怀信心，勇敢地面对未来。避免孤独落寞和闷闷不乐，于其心理健康十分重要。因为不与他人交往的世界，很容易被恶魔占据。
存放危险化学品的工业建筑，其墙上挂有警示标志。当家长们发现其儿子身上带有“三I标签”，即孤独（isolation）、不自信（insecurity）、感觉自己无足轻重（insignificance）时，应该予以同样的关注。“三I标签”就像炸药，会导致危险的混合情绪产生，伤害人一辈子。
内心的力量是对抗这些腐蚀性物质的灵丹妙药。在过去，军人们必须情感坚强，身体强壮。一定程度上是为了让他们在战场上幸免于死，人们常常经由欺凌的方式，让其脸皮变厚，对自己的感情深藏不露，使之习惯于掩饰那些可能让国民失望的情绪。毫无疑问，适应力非常重要，但是男孩子——女孩子也一样——也必须善于灵活应变，能够在历经挫折后恢复元气，并培养所谓的“情绪勇气”。
这并不意味着否定人们的情绪——远非如此。那些能够在21世纪生存下来的人们，应当具备圆熟的社会交往和人际技巧，用当下时髦的话说，他们具备“情绪素养”。男孩子必须学会如何认识和理解自己及他人的情绪和看法，因为技术进步和更加激烈的全球竞争正在创造这样的工作机会——这些工作机会需要创造性的团队合作、集体解决问题、持续的交流沟通以及共同化解风险。
让男孩子拥有满意的男性身份，同时拒绝坚硬的情绪盔甲，不让他们远离真实的自我，并把自己与他人隔绝开来，这是当今家长和教育工作者共同面临的挑战。大男子主义文化下缺乏情感的冷漠世界，对男性没有任何好处。人应该具有情感。帮助男孩子提升内在力量，培养有时十分脆弱的自尊，有助于将他们培养成快乐、热心、慷慨、自信的个体、父亲和有益于社会的人——这对包括他在内的每一个人都有益处。
引言
婴儿在人生之初并不知道自己的性别，他们对自我的感受只是凭借自己的基本需求。到两岁左右，孩子才开始意识到自己是男是女，并且男孩子与其他人的基本需求是相同的。有些人认为，那些表明自己和他人有着相同基本需求的男孩子跟女孩子一样“软弱”，并试图使他们逐渐摆脱希望从他人那里获得什么的需求，唯恐他人的给予会削弱他们变得强大、独立和成为男子汉的能力。
不过，男孩子确实需要他人的给予。在吃好、穿好之外，所有的男孩子都需要情感支持：被他人爱、珍惜、赏识、重视、注意、赞赏、理解和接受。如果男孩子的需求得不到满足，他就会觉得被忽略和孤立。他可能会认为，自己一定有什么地方出了问题，并因此失去自尊。男孩子参与吸毒、犯罪或者暴力行为，可能只是因为在他尚没有作好情感自足的准备之前（如果人们可以情感自足的话），大人们已经不再承认并满足他的需求，他因此怨愤不平，要与他们作对罢了。
1。男孩子也需要爱
男孩子常常拐弯抹角地寻求父母及其他亲密成年人的爱。当他们再大一些，能够理解作为男人意味着什么的时候，他们可能认为，做男人意味着感受爱，同时不能表现得过于软弱，让人觉察到他们的爱或对爱的需求。
男孩子很难接受这样的事实：即充满活力、喜欢喧闹，有时调皮捣蛋和具有破坏性的男孩子，也需要沉浸于他人的拥抱给自己带来的温馨和安全感之中。大一点的男孩子接受起来更加困难，当拥抱者为女性之时尤其如此。所以，和女孩子相比，男孩子常常采取更加富有进攻性的方法来获得所需之爱，而女孩子主张自己与生俱来的情感权利，则要直截了当得多。
如果你儿子突然从背后袭击你或者给你狠狠的一拳，这意味着他需要你的爱，所以你最好充满爱意地回应他，而不要因为觉得“受到了惊吓”而对他予以猛烈的回击。你的目标应该是逐渐减少他与父母的联系，同时不让他觉得陷入情感困境或者产生被抛弃之感。
家长：
●当心如下的想法：“我没有得到过或不需要爱的表示，所以，他也会这样。”他与你是不同的。而且那些没有得到爱的表示的人会将之说成“不需要”，以掩饰自己的难过。
●如果你对拥抱他感到不舒服，在拥抱之前和之后，询问他你是否可以拥抱他。
●如果亲吻让他有被侵扰的感觉，可以送给他飞吻。
●爱也可以通过其他方式表达，比如，紧挨着他看电视、读书，或者睡觉之前在他床上坐一会儿。
●你可以通过如下一些方式来表明你对他的爱：对他的想法感兴趣，和他一起关注和做一些事情，理解他的情绪感受。
教师：
●老师不可能像父母那样爱班上的男孩子，但是，他们可以告诉孩子们，他们喜欢、认可并接受自己负责照料的这些男孩子。
●给那些缺乏自信的男孩子安排特别的任务，可以让他们觉得自己非常重要、被人关注、可靠和值得信赖。
2。让他知道你理解他
有一天，他从学校回到家中时，比我很长一段时间里看到的他脾气都要暴躁。他举止粗鲁，显得漫不经心。说起话来，就像在运动场上跟人讲话一样。这时我意识到，他可能是在重复别人对他说过的话。我的理解让他感到如释重负，他猛地伸出手臂搂住我，并大声哭了起来。
所有的孩子在被他人误解时都会感到极度沮丧。起初，他们只是感到恼怒。但是，当误解持续下去时，男孩子就会开始质疑他对自己的看法是否正常、合理和正当。当男孩子认为其愿望总是被人忽略或遭到误解时，他们不仅会感到难堪，而且会越发怨恨和愤怒，更加有害的是，还会产生自我怀疑。
你可以通过预见他的需求，谨慎地说出他可能的想法，来表明你对他的理解。比如，你可以说：“我猜想你感觉有点孤单，是吗？”这样说给他留下了不同意的余地，也避免你给他留下令人激愤、自以为是的印象，或者让他觉得你可能是不对的。
家长：
●接受他对世界的看法——他不一定要同意你的看法，你也不必同意他的看法。
●重视他的独特之处，告诉他你喜欢他什么。
●探寻他行为背后可能的原因和情绪感受，让他知道你了解那些原因和感受。
●重复他对你说的话，以确认你正确理解了他的意思：“这么说，你希望我今晚待在家里，因为我这周每天都工作到那么晚，你感到烦透了，是吗？”
●记住他的好恶。
●说出他对某件事情可能的感受：“你不会喜欢听我说这些，但是我不希望你夜不归宿。”
教师：
●有意识地注意男孩子作业的规律，这可以使你将他作为一个独立的个体来对待：“你真的喜欢画鸟，是吗？”或者“你总是写有关钓鱼的事情，那你一定酷爱钓鱼。”
●鼓励男孩子多参与能够表明其好恶倾向的课堂练习，并尽力记住他们喜欢和不喜欢的一些东西。
●对于那些特别难以对付的男孩子，列出他们之所以如此的四种可能原因（不包括困难人格）。
●使用“印证性倾听”（reflective listening，指的是听者必须试着了解对方的感受和想法，然后用自己的话把对方的意图表达出来，并向对方求证。也有人将之译成反应式倾听。——译者注）的表述方式：“我刚才听你说你认为自己知道的东西不多，没法开始做作业，那么，让我们从你确定知道的东西开始吧。”
3。认可他，即使你不喜欢他的所作所为
每个男孩子都需要别人接受并认可其真实的自我，这不仅仅是因为他一直是个“好孩子”或者“成功的孩子”，符合你认为他应该是个什么样的人的理想。如果他总是试图按照你设计的模子行事，他将很快失去自己的个性，并很难对其真实的自我感到有信心。
小男孩可能会比女孩子遭到更多训斥。他们通常比女孩子更加闹腾，更爱吵闹；因为协调性不够好，更易于发生意外事故；因为语言能力发展较晚，因而无法对自己的行为作出准确的说明。生硬的斥责传递出对他们的不认可，会对他们造成巨大伤害。如果你一定要因为这些事情而斥责他，请将他和他的行为区分开来，这样可以使他在学习如何控制自己的行为、理解行为后果的同时，保持自我价值感完好无损。
爱闹腾的男孩子通常身体健康，爱好玩耍，同时也很累人。不要仅仅因为对他的某一行为或态度不满就失去对他的信心。任何时候都不要因为你的批评而让他感到伤心欲绝。
家长：
●在批评他的行为前，先想想他的优点，这有助于你积极乐观地思考有关他的问题。
●避免使用“好”或“坏”评价你儿子的行为，因为他会将之视为你对他的印象。取而代之，你可以向他说明你认同他哪些行为，不认同他哪些行为。
●“刚才，我发现你的行为……”，这样的表达方式可以使你对他的不认同仅限于他刚刚发生的行为。
●拿手或者东西打他，会让他觉得你不喜欢他。
教师：
●找出每个学生身上你喜欢的某个方面，这样可以使你更容易地向他坦言：有问题的是他的行为而不是他本人。
●详细描述违反规则的行为，并避免使用“你如何如何”的第二人称表述。比如，说“我认为你那样敲尺子让人心烦”，就比说“你真让人心烦”少了很多对个人的冒犯和挑衅。
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4。多赞赏孩子
孩子们喜欢受到他人赞赏。当我们注意到孩子们干了件漂亮事儿，看到他们内心充满自豪和愉悦时，就会体会到同他们一起生活和学习的乐趣。
赞赏让男孩子激动，因为他们需要赞赏。赞赏同时还教给他们如何自律。他人的赞赏和鼓励，能让男孩子获得该如何生活的明确、正面的信息——他们应该做些什么——而不是只听别人告诉他们不该做些什么。
许多人，特别是男人，认为赞赏孩子，特别是赞赏男孩子是一件很困难的事情。批评和责备孩子使他们觉得自己居于控制地位，并且是无所不知的。而赞赏孩子会让他们觉得自己丧失了相对于孩子的强大优势，这似乎是很危险的。一些人不知道赞赏孩子什么或者如何赞赏孩子。一些人认为，赞赏会使男孩子变得自大或者懒惰，对自己做得并不完美的事情感到自鸣得意。但是，被人注意和欣赏往往会促使男孩子更加努力，还可以教会他们如何赏识他人。
家长：
●要表达对孩子的认可，我们可以对他说：“太棒了”、“你真棒”、“干得不错”、“谢谢，你可真帮了我大忙”。
●每天找出孩子身上的某个方面，进行赞赏和关注。
●赞赏男孩子的理由包括：思维能力（比如，作选择、出主意，以及解决问题的能力）、社交能力（比如，乐于助人、体谅他人、与人分享和解决冲突）、身体运用能力（比如，善用剪刀、擅长制作东西和体育运动），以及功课好等等。
●赞赏要明确具体：赞赏你儿子的所作所为，而不要没完没了地夸奖他多么出色。
●多赞赏付出的努力，少赞赏最终结果。
教师：
●鼓励男孩子自己评价自己的功课，而不是总指望你来评价。
●让他们互相评价彼此的功课，使得赞赏并不总是只来自于有权威的人。
●帮助他们为自己的出色表现而感到自豪。假定某个男孩子对自己的表现非常得意，你可以对他说：“当你完成这项工作之后，我希望你感到满意。”
●每天找出学生身上的某个方面进行赞赏，包括他们的幽默感、交际能力和创造性。
●如果某个男孩子拒绝接受任何赞赏，对他大加赞赏不会有什么效果。可以选择一件你认为是他真正令人满意的事情，连续3周每天重复3遍，让他开始相信事情真的如此。
5。抽时间陪伴他
我知道爸爸是爱我的，但我几乎不了解他。我知道，为