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同样是遇到困难，案例二中的小迪妈妈却懂得鼓励孩子自己动脑、动手去解决问题。第一个困难被孩子通过努力克服了，孩子便会产生这样一种意识：任何困难通过努力都是可以由自己解决的。由此，孩子便养成了一种不惧怕困难，遇事积极思考、积极动手的好习惯。
因此，做家长的不仅应该谨慎对待孩子的第一次成功、第一次失败等，还应该利用这些“第一次”鼓励孩子养成好习惯。例如，当孩子第一次取得荣誉时，家长应该鼓励他们继续努力，并帮助他们养成谦虚的好习惯；当孩子第一次与同学产生矛盾时，家长要鼓励孩子养成从他人的角度思考、宽容的好习惯，等等。
二 了解孩子：做孩子的心理医生
我曾经问过很多父母这样一个问题：“你了解孩子的心理需求吗？”就这样一个简单的问题，父母们却常常给出很多五花八门的答案：
“了解，小孩子嘛，都喜欢好吃的、好看的、好玩的……”
“不了解，他们总是喜怒无常。”
“小孩子也有心理需求吗？”
……
不管家长们的回答是否正确，但有一点很可怕，那就是有很多家长认为孩子没有心理需求。其实，孩子不仅有心理需求，而且他们的心理需求还很多，他们需要尊重、需要家长的关注、需要家长的认同……如果这些需求得不到满足，他们就会哭闹、做坏事、故意与家长作对……
例如，外面下着雨，4岁的孩子非要到楼下的小花园去玩，孩子的妈妈又气又急，但无论给孩子如何大讲“这时候出去会被雨水淋湿的”、“淋雨后会感冒的”等道理，孩子仍然无动于衷。
其实，在这时候，家长就要学着猜测孩子的心理需求，他为什么要闹着出去呢？也许他是迷恋上了公园里的小秋千，也许他想再次感受一下在草丛里捉虫子的乐趣，也许他想爬到那棵他上次没有爬到的树上去……
不管孩子的心理需求是哪一种，只要家长去用心猜测，不用冒雨出门，孩子的心理需求也能得到满足。如家长可以一项一项问他： “你是不是想再玩一次公园里的秋千呀？”如果孩子摇头，或不理睬你，没有关系，你只需继续问他：“你是不是想去草丛里捉虫子呀？”“你是不是想去公园里爬树呀？”……孩子的心思总会被猜中。
扮演成功父母角色的心理学（9）
猜中后，家长就可以发挥自己的想象力，帮孩子圆那个不可能的梦了。例如，孩子之所以哭闹，是因为想到公园里去爬树，家长就可以这样安慰他：“原来你是想到公园里去爬树，妈妈知道，昨天你没有爬到树上去，你很生气，但今天下雨了，没有办法出去。不过妈妈真希望今天是个大晴天，你能在小公园里快乐地爬树，爬得很高很高，让树下面的小朋友都佩服你，都夸你是‘大英雄’。”
听到妈妈这样讲，孩子肯定能安静下来，因为他的需求已经在妈妈为他构建的“想象蓝图”中得到了满足。
孩子就是这样一种奇怪的动物，如果你不懂他们的心理，即使你给他们上百条漂亮的理由，他们也不会理睬，该哭还是哭，该闹还是闹。但是，一旦你掌握了他们的心理，往往就是简单的一句话、一个表情、一个动作就能让他们得到满足。
所以，做家长的一定要懂点心理学，这样才能更容易地了解孩子的心理，从而对孩子的心理需求做出判断，鼓励他们正确的行为，纠正他们错误的行为，使孩子顺利地朝着健康的方向发展。
但值得注意的是，即使家长确实懂得一些心理学，也不能以“万事通”的姿态自居。例如，看到孩子摔倒了，家长这样教育孩子：“看吧，不听我的劝告，摔倒了吧！”又如，家长经常这样对孩子说：“我早就告诉过你，不要那样去做，你不听，怎么样，失败了吧！”……其实，我们可以换个角度，即使我们成人听到这些“万事通”式的话语，也会产生反感，何况孩子呢？家长这种“万事通”式的行为只会让孩子产生反感，进而故意不与家长合作，长久如此，会影响孩子的心理健康。
明智的家长虽然懂得心理学，但他们却不张扬，会悄无声息地运用在孩子身上。例如，当孩子故意无理取闹时，家长便会明白了，这是孩子引起他注意的一种手段，于是他不会立即就去安慰孩子，而是故意不理孩子，等孩子安静下来才耐心地对他说：“妈妈是爱你的，妈妈时刻都在关注你！”因为懂点心理学的家长都知道，孩子故意用哭闹或搞怪来吸引家长的注意，是因为他们觉得家长不爱他们，或者不关注他们。如果，孩子的心理得到满足后，就不会再出现这种故意哭闹和搞怪的行为了。
因此，要做孩子合格的心理医生，家长首先要了解孩子的心理需求，这样才能用正确的方法去引导孩子。
那么，孩子的心理需求和行为目的有哪些呢，我们将结合一些教育案例为家长们做出详细的介绍。
方法一：让孩子为家庭做贡献——满足孩子的心理归属感
很多家长常常很苦恼，他们经常这样向别人诉苦：“现在的孩子一点责任心都没有，家里的家务他们一点都不管，甚至连油瓶倒了，他们都不扶！”
有很多家长把这种现象归纳为当代孩子们的一个共有特点，即没有责任感。但在这里，我要为这些孩子喊冤了，现在的孩子之所以变成这样，往往是由家长一手造成的。
相信大多数的家长对这样的场景应该很熟悉：
孩子小时，妈妈在扫地，孩子跑过来对妈妈说：“妈妈，我来帮你扫地吧？”妈妈头也不抬地对孩子说：“你还小，这些事情你做不了，去玩你的玩具去吧！”
妈妈在洗碗，孩子拉着妈妈的衣角说：“妈妈，让我来帮你吧！”在孩子的强烈要求下，妈妈终于同意了孩子的要求，但由于孩子没有洗碗的经验，一不小心把碗打碎了一只。这时，妈妈厉声对孩子说：“只会给我添乱，去，一边玩儿去！”
扮演成功父母角色的心理学（10）
……
孩子的责任心就是在这些小事中一点点消失的，而究其原因，就是因为孩子的归属感没有得到满足。
每个人都希望自己归属于某一个团体，能够被这个团体中的其他人所接纳和肯定，更希望自己在团体之中能占一席之地，从而在这个团体中获得个人安全感。
孩子也是如此。作为家庭中的一分子，他们也希望能够在家庭中拥有自己的位置。但他们的这种感觉常常因为父母的某些行为而得不到满足。例如上面事例中，家长因为孩子小，就不让孩子为家庭做贡献；或者因为孩子洗碗时把碗打碎，就厉声斥责孩子，这都是忽视孩子归属感需求的表现。
当孩子归属感的需求被忽视时，他就会没有安全感，进而会对家庭这个团体失望，逐渐变得没有责任感。不仅如此，当孩子的心理归属感得不到满足时，他们甚至还会变得不肯与家长合作，故意忽视家长的要求。例如，家里要来客人了，妈妈为了收拾屋子忙得满头大汗，便请求孩子过来帮忙，这时，没有归属感的孩子不但不会心疼妈妈，还会故意装作没有听到妈妈的话。
由此我们也可以看出，孩子并不是天生懒惰，或者没有责任感的，当他们的心理归属感得不到满足时，才会有如此不佳的表现。
因此，在日常生活中，家长要让孩子时刻感觉到他是属于家庭这个集体的，并给他们提供一些机会，让他们证明他们对家庭是有所贡献的。例如，当孩子把客厅收拾干净时，家长要真诚地向孩子表示谢意，并告诉孩子：“因为你的帮忙，家里变得整洁多了。”这会让孩子产生这样一种感觉：我是有用的，全家人都需要我。这样，孩子今后就会更加积极地为家庭做一些力所能及的事情，同时，这也是孩子归属感得到满足的表现。
方法二：关注并接纳——满足孩子被注意的需求
家长们常常会为孩子的不懂事行为而气愤：
家长越是希望安静，他们越是大声哭闹；
该吃饭了，他们却闹着要吃零食；
家长已经多次说过，说谎的孩子不是好孩子，可他们竟然总是睁着眼睛说瞎话……
面对这些情况，家长们总会产生这样的想法：这些小家伙们是不是故意气我呀？
其实，家长们还真猜中了这些孩子们的心思。这些小家伙的行为，多数是故意的，但他们的目的并不是想使家长生气，而是为了吸引家长的“眼球”。从心理学的角度来看，这是他们被注意的心理需求没有得到满足。
有些家长可能会感觉奇怪，孩子还有这种奇怪的需求？
是的，在第一章中我们也讲过，幼儿期的孩子需要妈妈的爱抚、拥抱和亲吻，这是一种情感依赖的需求。等孩子渐渐长大后，孩子的这种需求仍然存在，只是逐渐演变成被注意的需求，即孩子只要是感觉家长在注意他们、关注他们，他们就会变得很满足。
孩子的成长需要家长的关注、认同，但很多父母常常由于忙于生计，而忽略了孩子的这种需求。于是，孩子就会用坏行为来吸引家长的眼球。
一位妈妈带着一个5岁的男孩找到了一位心理医生，她焦急地对医生说：“医生，你快救救我的孩子吧，这么小就总是说谎，这长大了可怎么办呀？”
心理医生没有与孩子的妈妈继续这个话题，而是对她说：“你先回去吧，让我跟这个小朋友玩一会儿。”
在与这个孩子玩耍的过程中，心理医生与孩子成了好朋友。这时，医生问孩子说：“你这么乖，为什么总是说谎骗妈妈呀？”
扮演成功父母角色的心理学（11）
“因为妈妈不爱我。”
“你怎么知道妈妈不爱你呀？”
“因为妈妈总是忙自己的事情，也不管我，还打我。”
“那妈妈为什么打你呀？”
“因为我撒谎。”孩子小声地说。
心理医生马上明白了是怎么回事，打电话叫来孩子的妈妈，给她开了一个“药方”，并对她说：“照着这个去做，你的孩子就不会再撒谎了。”
这位妈妈一看，这个“药方”上只写了一句话：每天耐心、真诚地陪孩子玩半个小时。她疑惑地看着医生。
医生笑着说：“这是孩子的心理需要。”
回去之后，这位妈妈真的按着医生所说的去做了，令她惊奇的是，孩子之后真的不再撒谎了。
读到这里，家长们也许会感到惊奇，那就让我们来仔细分析一下这个孩子所得的“病”。其实，一直以来，这就是个游戏，一个“孩子吸引家长注意”的游戏。孩子认为家长不爱他了，所以他用撒谎来吸引家长的注意，尽管为此他挨了一顿打，但他的被注意的需求却得到了满足，因此，他会乐此不疲地用撒谎来满足自己的这种心理需求。所以，这样，家长与孩子的行为就进入了一个恶性循环：孩子撒谎——家长打孩子——孩子继续撒谎。这是很危险的一件事情，长久如此，孩子很容易就会发展成叛逆少年或不良少年。
每个孩子都是个细心的观察家，他们需要家长的关注，需要家长的认同，他们留心生活的每一个细节，来寻找这种关注和认同。
我就曾亲自感受过孩子的这种细心劲儿：
女儿5岁那年，她忽然十分热衷于“跳”，从幼儿园回到家就不停地跳，并且还边跳边嚷：“爸爸妈妈，你们快看我跳得好看吗？”我们知道这是孩子的心理需要，便尽量满足她。
一天，我把她从幼儿园接回家，她又开始跳，并且边跳边对我说：“妈妈，我今天要跳100下，你要看着我呀！”
我答应了。她开始跳了，跳得很高兴，等她跳到50多下时，我感觉很无聊，便拿起茶几上的报纸翻了翻。这时，我发现女儿停了下来，很不高兴的样子，便问她：“你怎么不跳了，还没到100下呢？”
“你没有看我！”女儿不高兴地说。
“我一直在看呀？”
“不是，你在看报纸！”
我知道我的分神引起了女儿的不高兴，于是便试图这样说服她：“你要跳100下呢，我错过一两下是没有关系的。”
“有关系，因为每一下都不一样。”
我一愣，忙请女儿再重新跳，这次我真的用心在关注女儿。确实，她所跳的每一下确实有很大的不同，在跳这100下的过程中，她的手在不停地摆着�