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在评价给定的实践 时，我们关注的焦点应该是实践本身，而不是它的 历史。
但是，对于传统，我们还可能犯另一种相反的错 误。如果将历史悠久作为坚持传统的惟一原因是不合逻
第 5章非逻辑思维的主要形式
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辑的，那么将历史悠久作为拒绝传统的惟一理由同样也 不合逻辑。这种错误背后所反映的态度是某些新新人类 所坚持的，他们认为只有新的才是有价值的，只有变化 才是惟一永恒的。经验不会因为它背后的历史而变得一 无是处。实际上，传统的生命力完全取决于它本身的 价值。
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直观上，我们认为两个错误的命题可以得到一个正 确的结论。事实上，两个错误带来的仍旧是两个错误的 命题而已。我们所讨论的这个谬误，可以用如下最简单 的方式表示：“因为――已经完成，所以现在应该 做 。 ”这些空格的选项可以是人类的任何行为， 从善意举止到丑恶罪行。
这个论证的推理有赖于如下假设：先例独立决定未 来的行为。实际上先例不能为未来的行为提供有效的支 持。已经完成的行为只有历史意义。在决定先例是否有借 鉴意义时，我们的关注点应该是事物本身的性质。
这是再明显不过的道理。然而一旦谬误出现，接下 来人们都将拜倒在非理性之下，以至于非理性的推理和 行为是如此显而易见。历史的篇章写满了这种谬误的例
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子，而且常常以最宏伟的规模出现。
“他们先做了，所以我们应该以牙还牙。”但是，如 果他们所做的是错的，我们的行为就成了一种报复，双 方都是错的也不能使这种行为立刻变成对的。
〔 10。民主谬误
在一个给定的社会中，大多数人对某个给定的事物 秉持同一个观点是个有趣的心理学现象，但是没有必要 将事物的真实与否考虑进去。大多数也不绝对代表着正 确。当然，也可能是正确的。民主谬误是说，如果大多 数人都认为命题X是正确的，那么我们可以就此得出结 论说X是正确的。
如果社会上大多数人认为白就是黑，黑就是白，这 个社会就是黑白不分的。虽然某物是黑还是白不是主观 的看法，而是客观的事实。如前面所说，我们必须承 认，在情感方面，民主谬误是很有说服力的。如许多历 史事件所证明的，当民众黑白不分的时候，为坚持真理 而站在民众的对立面是件很艰难的事情。
（‘丨11。对人不对事
重申一下论证中的一个重要原则：在论证中，我们
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要关注的是论证本身，而不是做出论证的人。如果一个 人忽略论证本身而故意去攻击论证者，那么他就违反了 这个原则。所谓的对人不对事，就是在与他人辩论时， 通过向公众传达关于对手的与论证无关的信息，例如生 活中的负面信息，以此来达到击败对手的目的。这种谬 误制造者的目的是转移听众对论证的注意力，这种情形 通常是由于论证者本人处于劣势。
如果论证的目的仅仅是获胜，对人不对事谬误将会 有效地发挥作用。它可以使听众以同论证毫不相关的理 由来反对你的对手，而你则可以用同样的理由来取悦听 众。它造成的后果是，你可以庆祝你战胜了对手，但这 恰恰是你所没有做到的一一至少在逻辑上。你的胜利并 非源于观点的价值，而是源于你扰乱听众视听的能力。
12。压制理性
理想的论证是通过证据使人们认识到某些事物是真 的。一个真正的论证者只会运用推理本身的理性的 力量。
当然你也可以诉诸粗暴的强制而不是理性来说服他 人。人们可以因为被强迫而做一些不愿去做的事情，但 是他们不能被强迫去想一些他们不愿去想的事情。真相
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不能以强制的方式传播。在论证中，高压政策的背后永 远隐藏着危机。防民之口，甚于防川。人们只有在自由 思考的时候才能接受什么是真，也只有在独立判断的时 候才能确定什么是真。
、、：‘13。滥用专家意见
专家是某个特定领域的权威。在论证中，去向相关 领域的专家请教是合情合理的做法。但是在向专家请教 时，一定要保持警惕。我们来看以下论证：
史密斯教授说项目人很好。
琼斯教授说项目、很好。
约翰教授说项目八很好。 所以，我们应该接受项目八。 让我们假设这三个教授都是项目相关领域内真正
的专家，即他们的资质和项目是相关的。可是我们更深 入地来想一下，没有任何一个教授告诉我们为什么他会 认为项目八是好的。教授们没有论证。这个项目会被接 受仅仅是因为他们这么说。
但是，应该是论证本身，而不是专家的话占据主导 地位。上例中的论证远远不能让人信服，因为除了专家 的话之外，它什么都没有提供给我们。如果我们仅仅满
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足于专家的话，本质上就是说：“不要问任何问题，按 照我们的话去做。” 专家的主要意见，要结合他秉持这种意见的理由， 只有在这种情况下，我们得到的才不仅仅是他的意见。
正如我们要检验自己的主张是否与事实相符一样， 在论证中所用的专家意见同样要经过检验。这个世界上 有太多自以为是的专家。检验的标准不是他们在说什 么，而是他们是如何通过论证来得到它的。
无需强调，一个专家只有在其已经建立威信的领域 内做出的主张，才是值得我们关注的。这个显而易见的 观点仍要被提及，是因为很多时候它会被忽略。一个仅 仅因为音乐成就而闻名于世的音乐家就经济或是全球变 暖问题所提的观点没有权威力量。
14。质的量化
我们通常用数量定语来表示质量，通过它可以带来 可见的实践效益，但是我们同时要注意它的限制。热量 是质量，我们用数量来表达，热量包含温度、湿度、风 力等组成因素。假设昨天报道的最螅露仁�39度，其 他诸如湿度、风力等各有读数。再假设今天温度和湿度 都螅谧蛱欤颐挥蟹纭５怯捎谄渌恍┰颍瘛�
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天并不感觉比昨天热。由于组成热量的因素中，有几个 指标今天高于昨天，所以大家可能会猜测今天会比昨天 热，但是这种推测只能建立在数量可以完美地翻译为质 量的基础上。但事实并非如此，我的感觉与温度计读数 的大相径庭就可以反映出这一点。
从最严格的意义上讲，质量根本不可以被量化，因 为如果质量可以完美地用数量来表杀，那么数量和质量 之间界限的基础就将消失。我们根据光波的波长来定义 蓝色，但是当我们看到蓝色时，我们看到的不是光波， 只是蓝色。数字的经验不等同于数字背后所代表的质量 的经验。我们在纵容一种关于精度的假象，似乎只要质 量被量化了，我们就能更好地了解它。
很多重要的事物都不能定量地来衡量，或许我们可 以说最重要的事物都不能。例如爱、美丽、善良、公 正、自由、和平，等等。我们如何衡量它们？它们有多 重？速度是多少？成本几角几分？试图将不需要量化的 事物进行量化是对它们的亵渎。
V、 15。以出身论英雄
现在假设你是一个声誉斐然的公司的人事经理。作 为工作的一部分，你对全国著名的大学和学院知之甚多，
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并且对毕业生的基本情况了如指掌。尤其，你知道X学 院在这个领域内声名狼藉。目前，你的公司正在招聘一个 重要的职位。在浏览候选人资料时，你扫到一个X学院 的毕业生，彼得，于是你立刻决定拒绝他进入下一轮，仅 仅是因为他所毕业的学校。这个时刻，你已经产生了 谬误。
不是说你的决定完全不合理。毕竟，以你对X学院 的了解，彼得或许确实不是一名合格的人选。但是，这 不是必然的。一颗闪亮的新星是可能出自于类似X学院 之类的学校的。你所犯谬误的根源如下：知道一个来源 一般是坏的，于是认定出于这个来源的所有都一定是坏 的。这并不必然成立。
考虑我们所考察的人或事的出身肯定是必要的。但 是我们必须走得更远。首先我们要问：彼得从哪里来？ 紧接着，更关键的问题是：他的品质如何？
〔、丨16。止于分析
因为我们天生是分析动物，喜欢分解事务，即使不 在物理结构上，也会在精神上分解，以便完全了解它 们。但是分解只能针对合成的产物，而且仅仅分解是不 够的，我们还要能把它们重新组合成整体。
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爱德华喜欢拆卸汽车。他可以把任何款式的汽车拆
开，但是不能把它们重新组装起来上路行驶。通过这
点，我们可以自信地得出结论：实际上爱德华对汽车的
了解并没有那么多。他可以分析，但不能组合。
分析的目的，并不是简单地知道事物是由哪些部分 组成的，而是要弄清楚这些组成部分是如何相互联系， 相互作用，最终组成一个整体的。用纯粹的数量学的术 语来说，就是整体大于部分的总和。如果你已经充分了 解了事物的本质，那么将分解的时钟零件相应组合起 来，仍将是时钟。
〔；17。简化主义
如前所述，一个整体大于其组成部分的总和。例 如，人的身体可以根据化学元素被分解，但是如果声称 人的身体等同于一堆化学元素，那将是对最简单的推理 的盲从，是向简化主义谬误屈服。
这种谬误发生于当我们选择性地只对整体的一部分 加以关注之时。例如，当我们只把精神放在一个人的缺 点上，并因此认为我们已经完全了解了这个人的本质 时，这个谬误就正在发生作用。
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〕18。分类错误
如果人类天生是分析动物，那么人类同时也天生是 分类动物。我们将一个事物放入某个和它有某方面共同 点的一个大类中，以此来加深对事物的了解（你应该记 得，这是逻辑定义的第一步〉。对事物进行了错误的分 类，例如把苹果当成橙子，可能会带来严重的后果。图 书馆中，一本书的错误分类可能导致几年的遍寻不果。 将事物归人错误的类别是因为我们最开始就没有正确认 识它们，而没有正确认识的原因是我们散漫的态度。
〔；19。混淆视听
我们讨论过几种目的使我们遗漏真正论点的谬误形 式，它们通常以转移我们对目前事务注意力的方式发生 作用。正如我们在对人不对事谬误中所看到的，通过提 供与论证毫无关系的爆炸性情感信息来攻击对手。混淆 视听提供了这种策略的另一种样本。它是故意提出一些 无关的情感信息来分散对方的注意力。这种谬误有两个 特点：〈0它直接诉诸于情感，而不是推理；口）它 所提供的信息与所要进行的论证毫不相关。
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路易斯和劳伦斯都是化学家，他们正因为是否应该 将一种新型化肥投向市场的问题在公司的一个部门内争 论，而最近这个部门的员工加薪已被管理层内部否决。 路易斯，新型化肥的开发者，强烈主张这种产品应该尽 快投向市场。但是他感觉他在辩论中的表现并不尽如人 意。事实上，看起来反方劳伦斯将取得胜利。绝望中， 他宣布了最近拒绝加薪的消息。结果，混乱出现了，辩 论立刻被终止。在此，加薪被拒这个消息无疑是用来混 淆视听的。
‘） 20以笑饰非
当不能对某个论证做出合理反应时，我们会用这种 策略，假装这个问题不值得严肃对待，仅仅是个可以一 笑而过的问题。使人们嘲笑某个论证是反对它的强有力 的途径，但是这种方式对论证本身的价值没有任何影 响。如果辩论者不能使听众嘲笑论证本身，他可能会试 图将他的对手作为笑料，将听众的注意力转移到一些无 关主题的事情上，例如，演讲中对手的口吃，等等，以 此来回避他所不能胜任的辩论。
当然，确实存在不恰当的可笑的论证，它们受到大 家的嘲笑是应该的。但是，即使在这种情况下，花点时
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间来说明为什么这个论证是失败的，同样好过简单地嘲
笑论证本身。
（二 21。以泪掩过
除了可以运用嘲笑策略外，我们同样可以通过博取 听众同情的方式来达到�