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如果你没才能，你就无法把握机遇，不能跟机遇互动起来，就像入选剧团不是高尔基的机遇一样。而对于有才能的人来讲，机遇在他们手里会再生，小机遇会变成大机遇。所以，我不相信一个人终其一生连一个机遇也没有；我不赞同“怀才不遇”的解释，如果你真有才能，并且不断地发展自己，机遇总会到来，不过是个早晚问题。而且，在我看来，那些抱怨“怀才不遇”的人，往往并没有真正的才能，不过是在一些“雕虫小技”上的自恋而已。
才能还包括认识机遇的能力。面对应聘排起的长龙，大家都会说：竞争这么激烈，今天怕是白来了，捂着咕咕叫的肚子说，真受罪。结果只能是白排了一天队，到最后疲惫不堪地回家，叹一声：找个好工作真不容易。这种事情在生活中比比皆是。机会从来不是锣鼓喧天地找你报到，而是“破帽遮颜过闹市”般地从我们身边走过，能够清楚时势的纷繁变化中哪些是对自己有利的、哪些是自己求之不得的，这是很大的本事。机遇青睐有准备的人，也喜欢“有心”的人，对于那些没有这种能力的人而言，与其说机会不理睬他，不如说他抛弃了机会。 电子书 分享网站
机遇（2）
发现机会不易，把握机会就更难。好比踢足球，场上表现再好，关键还在临门的一脚。60年代，澳大利亚长跑名将克拉克曾17次创造世界纪录，但总是在奥运会上名落孙山，与金牌无缘。后来，体育界便把名将意外失手的现象称为“克拉克现象”。在中国围棋史上，最“克拉克”的当属“棋圣”聂卫平。在中日擂台赛上，聂老师屡次横扫日本超一流高手群，屡创奇迹，被人称做“聂旋风”，但是他一生没有获得过世界冠军，唯一一次机会就是1989年“应氏杯”上，聂卫平在汉城与曹薰铉的对局，聂卫平却在优势的前提下，败走麦城。聂卫平后来回忆说，当年他的忘年交*总书记去世以及他奔赴汉城途中患上重感冒造成了这局的失利。
虽然我对聂卫平十分欣赏，但是对他的这种说法却很难认同。聂卫平的大局观是无可挑剔的，但是他后半盘的失误率过高，一旦占据优势，必有缓手，之所以最后能赢，往往是由于前半局拉下对方太多了。我记得高中时的数学老师谈高考时说：什么叫超常发挥？把平时的水平发挥出来就是超常发挥。所以，一个真正的高手，明显的标志就是在极为不利的情况下能稳定地发挥出自己的水平。对于应氏杯的失利，我更愿意认同这是他综合实力不足的表现。
所以，在机会来临之际，的确需要充分的准备。但是，永远不要企图完美的准备和十足的把握，这几乎是不可能的。机遇来临往往猝不及防，“强行起飞，空中加油”是常有的事情，因为时不我待，等我们万事俱备的时候，可能机遇早已溜走了，这种现象在战场上更为典型，没有一个成功的将军不是当机立断的。著名的“十月革命”就是在计划暴露后提前起义并获得成功的。机遇常常是伴随危险而来的，所谓危机并存，这个时候，积极、果敢的行动就更为重要，稍一犹豫就可能错过了逢凶化吉的机会。
面对机遇反应迟钝的人，有的是因为他认为自己准备还不足，另一种情况就是机遇的样子和他想象的不一样。比如一个人渴望上台演讲，一直没有机会，机会突然降临时，那天他偏偏患了喉痛或者穿着极为邋遢。两种情况都是不成熟的表现，前者我们前面已经提到，而后者的迟疑则同样不必要，因为当机遇到来时，用什么样的姿势冲上去，都是最美的。
最后我要说的是，时机未到的时候也是一种时机，是准备的时机。我看不起那些抱怨没机遇就什么都不做的人，这是一种“无利不起早”的目光短浅。我们不知道机遇何时能来，到底能不能来，那我们就踏踏实实地做我们眼前的事，做我们想做的人。在这个过程中，我们的阅历在增加、性格在成熟、人脉在积累、才能在长进……所有这些无不是在为机遇的到来做着准备，所有这些都将增加我们成功的砝码和爆发的张力。
小测试
测测你把握机会的能力：
有个年轻的异性向你问路，他（她）要去的地方正好与你相同，你会怎么向他（她）指路？
A． 告诉他（她）方向相同，可以一起走
B． 很详细地告诉他（她），再从后面跟着
C． 你会默默地带他（她）到目的地
D． 告诉他（她）走法，自己另走一条路
答案及解析：
选择A：人生何处不相逢，这是一种缘分，你能借此同行，可说是个善于利用机会的人。你做事负责，也能有涵养地为对方着想，懂得尊重别人。
选择B：你把自己的事和别人的事，分得很清楚，但不会只告诉人家方法而自己摆脱。你喜欢跟随在人家的后面求安全，也许由于这种原因，使你容易得到许多成功的机会。
选择C：你是个只顾自己的人。你无视对方的困难而一味强求，因此会制造敌人；但因为你的态度强硬，也有不少人会跟着你走，是属于政治家型的人。
选择D：你是一个意志软弱、讨厌人家误解或低估的人。一旦被人请托，会觉得是一种负担而感到厌烦。你没有意气相投的朋友，也没有敌人，是个作风相当独特的人，所以有时你会让机会白白溜掉。
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学习
树语录？学习
因需而求谓之学。
所有成材的人都是自学的，永远没有“教会”，只有“学会”。
学习并非苦役。学习不仅仅是生存的需要，也是一种美妙的享受。初学时的笨拙，过程中的困阻，学到时的欢喜，无不是学习乐趣的一部分。
畅销书《草样年华》的作者孙睿说：没想到上中学时连写篇作文都困难的我居然写出本书来。
我经常想，学校究竟给了我们什么？凤毛麟角的好老师只有幸运的人才能遇到，绝大部分的平庸老师被我们淡忘，隔三差五的坏老师倒了我们的胃口；没完没了的作业剥夺了我们的自由，强大的应试压力侵蚀了我们的活力，灌输式的教学，从来不问我们喜不喜欢以及以后能用到多少，整齐划一的评价标准，让我们越来越没有主见，只想着向老师的偏好献媚……这样的生活过上十几年，我们成年了，进入了社会，才发觉原来我们不按学校那一套来，反而会好得多，就像畅销书《草样年华》的作者孙睿所言：没想到上中学时连写篇作文都困难的我居然写出本书来。
真正的学习决不是只在学校里，而是无处不在！当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候；当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候；当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候；当一个女生注意明星们的着装搭配的时候；当一个人新买了电器，看说明书的时候；当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习，而且是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要某种知识和技能而现在还没有，我们去追求它，这就是学习。
人非生而知之，要在这个世界上生存，要生存得好，学习便是克服愚昧、增长才干的必经之路。现实中，我们需要的知识和技能得益于课堂的少之又少，更多的是依赖于生活和工作中的摸索借鉴。处处留心皆学问，人情练达即文章。那些特别渴望学习、特别善于学习的人，几乎处处有让人刮目的地方，那些“没心没脑”的人，干什么也不行，两者之间的差异随着时间的延续会出现惊人的差距。
学习可分为随机学习和有具体目标的系统学习，学校中的学习即属于后者。随机学习更讲究悟性（包括发现值得自己学习对象的能力，以及吸收和发挥的能力），而系统学习更讲究策略。心态、切实的计划以及执行能力，是决定系统学习效果的三个主因。
是否具备强烈的求知欲，是否能够从学习的过程中获得价值感和成就感，是否有足够的自信和自我期许，都会影响到孩子是否有学习的主动性和热情程度，以及在面临学习困难时的坚韧性。“自学成材”一般指没有读过正规学校，靠自学取得成就，这种理解太狭隘了，其实，所有成材的人都是自学的，永远没有“教会”，只有“学会”。依靠自学是那些学习高手的共同特点。人必须自己成全自己，所以，以自主为“核心”的学习心态是至为重要的。
许多学生精疲力竭依然成绩平平，这是因为他们大部分的学习行为是无效的。比如说作业，老师留的作业是针对中等学生的，基础好的学生并不需要完成，基础差的学生可能很难完成，但他们还是都花了很多的时间放在做作业上，这就是很大程度上的浪费。再比如说考试，犯过了错误，却随便听别人讲一下就放过，甚至看看分数就算了，根本不再去分析试卷，结果是下次碰到还要犯错，这种重复犯错同样是很大的浪费。所以，系统学习要主动、清醒地知道自己应该做什么，而不是完全跟着老师走，被动地重复努力或者做些无用功。
有效的学习必须以合理的计划为导引，但是制订计划是一种能力，过高、过低的计划都是不成熟的表现。每一个成功的学生，都必然清楚自己需要干什么，以及在有限的时间内自己能干多少。学习的高手不会放弃对零散时间的利用，他们会轻轻松松地每天利用几分钟在某件事情上，然后取得令人惊讶的效果，比如记单词、口头英语作文等。
学习的执行能力主要指自我控制和管理能力。时间管理能力和专心能力是提高学习效率的前提。学习效果是学习效率和学习时间的乘积。缺乏计划能力和时间管理能力的学生，每天只能把很少的时间用在有效的学习上；那些专注能力差的学生，与别人付出同样的时间，却只能取得很小的学习成果。学习的执行能力既需要意志也需要经验，但是这种能力的培养，在孩子很小的时候就可以开始。
学习并非苦役。谋生要学习，但学习并非只为谋生。学习不仅仅是生存的需要，也是一种美妙的享受，每当学会一种技能、获得一种知识、增进一份智慧，都是人生的一大快事。初学时的笨拙，过程中的困阻，学到时的欢喜，无不是学习乐趣的一部分。
人什么时候最美？读书的时候，那凝眸细读的样子是最迷人的。再聪明的头脑也是愚钝的，读书却可以近乎无限地增长我们的智慧；再曲折的人生也是单调的，读书却可以体会多样的境界和命运；再敏感的心灵也是容易麻木的，读书却能够保持我们内心的清醒和鲜润；再长的寿命也是短暂的，读书却能让我们结识千年之前的圣贤；再亲密的朋友也可能背叛的，书却永远会给我们安慰和支持；再好吃的菜肴也会生厌的，而书却让我们百读不厌、常读常新……
——本书作者孟迁