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侧过脸去，意外发现栏杆由被漆成金色的金属材料制成，上面镂刻着无数玫瑰花、百合花、水仙花、茉莉花、樱花等花卉模样，十分美丽精致。顺着栏杆望下去，可以看到底下好几层的扶手，蜿蜒曲折在幽暗的楼道里，发出璀璨的光芒。
以前从来注意过身边的这些小玩意儿，当然也从不爬楼梯。对他来说，爬楼梯太费时间，时间就是生命，时间就是科研成果，他不愿把时间花费在无聊的小事上。
在生命即将走到尽头，他才发现，原来在这个丑陋、黑暗的万丈红尘中，也有着纯洁和美丽，只是被自己忽略至今。
他想起宋？周敦颐《爱莲说》里的名句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
他抚摸着刻花，为那巧夺天工的手艺惊叹不己。他突然有了活下去的愿望。
他从十层的太平门推门而入。作为图书馆的常客，他知道，这一层是图书馆的阅览室。
他掏出IC卡，刷卡入室。阅览室里学生不多，只有为数很少的几个人在埋头苦读。潘力进来的脚步声对他们不起任何作用，他们头也不抬一下，全神贯注沉浸在自己的世界里。
这也是潘力醉心的世界。潘力觉得，这里的空气是地球上最纯净、最新鲜、最富有养分的空气。
今天，他没有去书架上拿那本时常翻阅的杂志——“日语学习与研究”。而是问阅览室职员借了一支大号毛笔与四张A4白纸。
女职员一看是他，有点吃惊，但马上掩饰了表情，堆出一个云淡风轻的微笑。
潘力用笔在纸上写着什么，最后用透明胶布把四张A4纸粘连成一张很大的纸张。他把这张写满字迹的大纸在桌上细细摊开，然后小心地卷成圆筒形。
谢过女职员后，他回到楼道，继续往上爬去。
他不是一个不负责任的人，他敢作敢当。
他需要一个收场，这次的行动需要一个收场。
终于他登上了图书馆大楼的最高层——第二十层，这也是这所百年老校的制高点。
这里有一个面积硕大的空中花园，绿色的草坪像一张绒毯，在蓝天下徐徐铺开。草坪上种植了青菜、卷心菜、菠菜、丝瓜、胡萝卜、土豆、洋葱、西瓜、荷兰豆、苦瓜等蔬菜。在南边的角落里，有几个饲养棚，里面养着兔、猪、牛、马、羊等动物。这里是为农业系及兽医系的学生设置的实验基地。
都说M大学自产自销的动物肉是全日本最好吃的，它们由学生精心喂养长大，饲料考究之际。每到杀猪宰牛时节，当地居民会纷纷涌入学校小卖部抢购，一眨眼功夫就卖个精光。
M大学农学部生产的冰激凌在日本也相当受欢迎，不但男女学生喜欢买着吃，每天还有许多周围居民及外地游客慕名前来购买。它用学校自产的有机农产品加工而成，有草莓、香草、抹茶、芥末、苦瓜等多种口味，不放任何添加剂，糖分度控制在极低的标准之内。
手扶栏杆，往前眺望，视野开阔，高楼耸立。东京城像一只温柔的小鹿匍匐在脚下。往下俯瞰，M大学的英国式花园，像电影里的画面，喷泉、花亭、草坪、人工小溪……美不胜收。
在楼下几乎感觉不到风的存在，可是楼顶就不一样了。风很大，吹乱了潘力的鬓发，但不带丝毫寒意，还微微有春天的气息，和煦、温暖、掺着一丝淡淡的草木清香。
草坪上的学子们依然在爱因斯坦的指挥下不厌其烦唱着校歌，声音里没有了刚才的雄壮和悲哀，变成气势汹汹。
一个眼尖的学子发现了楼顶的潘力，站起身来，指着楼顶向大家高声说着什么，于是，高亢的歌声戛然而止。
草坪上的学生纷纷站起，向他舞动双手，呐喊着、高叫着。由于距离遥远，声音杂乱，潘力听不清楚，但是，从整个气氛判断，他们似乎是在阻止他自杀。
从校长办公室所在地——那栋历史悠久、美轮美奂的红砖小楼里跑出一溜人马，他们西服笔挺，手搭凉棚，抬头朝潘力这边眺望。
学生们并没有因为盼星星、盼月亮、好不容易把校长盼来，就激动不已，上前理论。
所有人眼里只有潘力，他们无不关注潘力，为他悬足了心。
潘力举起一张白色大纸，朝下展示。下面的人，自然看不清楚上面的字迹，发出尖叫声。潘力又把它团成圆筒形，并扎上一条缎带，扔了下去。
不一会儿，纸张落到花园地上，学生们抢在老师们前面将它打开。只见上面用刚劲有力的毛笔字书写着：“学生诸君，谢谢你们的好意。你们的任务是回到课堂上课。从高空眺望，我们的校园美得令人肃然起敬。对我来说，这里不是我的目的地，我的人生从这里通向远方。珍爱生命，与君共勉。”（未完待续……）
第二百四十九章 博士之死（十一）
潘力告别学习、工作了整整十年的M大学，在导师的推荐下进入F专门学校（相当于中国的中专）工作。
F专门学校成立时间不长，才五个年头。
这是一家以接受中国、越南、柬埔寨留日学生为主的中专，学制两年，毕业后，可以拿到“专门士”称号。
以前，如果没有日本大学的毕业文凭，外国人在日本就职非常困难，或者可以这么说，几乎完全不可能。可是，现在日本的政策放宽了，只要拿到“专门士”的称号，同样可以在日本就职，加上在中专学习比在大学少交两年学费，所以，近年，进入专门学校学习的外国学生逐渐增多。在中专学习的另一个好处是，在这里得到的学分，得到大学认可，毕业后，可以直接编入大学三年级学习，对一些想圆大学梦的学生有一定吸引力。
F大学的校长原来在一家上市企业担任科长，并不是教育方面的专家，但是，他很热心教育事业，自从进入教育领域后，为提高自身的修养和知识积累，他考入早稻田大学大学院（相当于中国的研究生院）学习教育管理。他踌躇满志，一心要把M中专打造成日本第一流的名校。
他见到潘力后，非常高兴，夸他是语言学专家、外国语教育高手，盛情邀请他加入F中专，为培养国际化人才共同奋斗。
潘力看校长如此礼贤下士，认为这虽然只是一所中专，并且排名在日本倒数。但是，有这样热爱教育事业、广纳贤才士的校长。F中专一定前途辉煌。士为知己者死，潘力胸中涌起一股久违的澎湃激情。
校长给潘力开出的工资待遇也出乎他意料之外。他被任命为日语系主任，工资比M大学多20％。当然，工作强度和M大学不可同日而语，估计没有多少时间可以进行学术研究，但是，潘力想，以前太钻故纸堆，在现实生活里是一个傻子，现在可以乘机历练一下。争取以后在社会上成为一个人情练达的专家学者。
一开学，潘力就忙碌起来了。日语系一共有八个班，一、二年级各四个班，一个班60个人。这所中专的特色是，为了满足一些学生一边学习一边打工的需求，他们开设上午班和下午班。也就是说，每个学生的学习时间是每天三个小时，上午班的学生，上午九点至十二点来学校上课。下午、晚上打工；下午班的上课时间为下午一点至四点，有利于打夜工的学生。
开设的课程很多，有口语、语法、听力、精读、泛读、作文、历史、文化、礼仪、时事等，老师大多为日本老师。也有一些中国及越南老师，他们大多毕业于本国外国语大学日语专业，来日留学、生活多年。获得了至少硕士以上的学位，日语流利。运用娴熟。
这些老师有二十名之多，但都是兼职老师。由潘力负责给他们排课。他们希望来一次，教满六个小时，这样，才能够实现效益最大化。一些老师，除了在F中专教书外，还在别的学校兼职。所以，排课是一个相当劳心费力的差事。
潘力为了照顾到方方面面，可以说是耗尽了心血，还没有开学，就累得快吐血，对工作产生了厌烦、害怕情绪。
不过，总算老师们都挺配合、听话，一旦排课安排停当，潘力也就好了伤疤忘了疼，把烦恼置于脑后了。
但是，潘力的烦恼并没有到此为止，开学后，见到他的学生，他才知道真正的烦心、苦恼才刚刚开始。
潘力虽然是系主任，但是也必须上课。日本一节课为一个半小时，按学校规定，他一周必须上满十个课时，也就是十五个小时。这些工作量已相当于他在大学做助教时的工作量。但是，他的工作内容远远不止这些。
除了上课，他的工作还有：二十多位老师的考勤、工资计算、调课、监考、学生成绩的最后评定、学生签证更新、学生宿舍管理、学生就职咨询与指导……一句以概之，老师、学生的大小诸事、吃喝拉撒他都要管理和负责。
他虽挂名系主任，其实手下只有两个兵，一个日本人，一个越南人。日本人名叫山口，原是名家庭妇女，和丈夫离婚后，出来工作（日本社会虽然有了很大改观，但是在一般日本人意识里，女人结婚后，是不全天工作的。在很多上年纪人的观念里，已婚妇女工作，意味着丈夫养不活你，这是丈夫的耻辱。），她虽然工作十分卖力，但是大概在家庭里闲呆的时间过长，工作能力很不称职，几乎要潘力手把手来教她。有时潘力为了尽快完成工作，干脆自己多做点。可是，山口不干了，她对潘力提出抗议，强烈要求给她工作做。校长得知后，告诉潘力说，在日本不给部下工作，意味着把他打入冷宫，是解雇他的前奏曲。潘力这才恍然大悟。从私人角度来说，他也很同情山口的遭遇，希望助她一臂之力，于是，潘力多了一个学生，在教完留学生日语后，回到办公室，还要教部下怎么工作。
另外一名部下，越南人阿英同样不让潘力省心。阿英才从横滨市立大学毕业，日语水平真的不敢恭维。她的听力尤其差，和她说日语时，一定要放慢速度，一个字一个字地往外蹦。阿英是个非常认真的人，只要有一个单词听不懂，就会去查字典，非要弄明白了，才能继续谈下去。潘力每次和她说完话，都大汗淋漓，有近似发疯的感觉。她的口语倒是蛮流利的，但是发音差极了，很多时候，潘力分不清她是在说日语还是越南语。阿英和潘力一样，除了做杂务以外，还教越南学生日语。她教出来的学生，那一口别扭的日语。看官们完全可以想象。
潘力问校长，为什么要录用如此误人子弟的老师。校长告诉他。因为阿英的哥哥可以从越南为学校输送学生。
潘力听后，校长的光辉形象在他心里大大打了折扣。
他每天忙得像一只陀螺，二十四小时在不停旋转。
他忙得脚不点地，但是学生并不买他的账。他们对学校提抗议，我们来日本留学，为什么要跟外国老师学？如果这样，我们就没必要花这么多钱来国外学习了。潘力遇上了在M大学遇到的同样问题。可是，有一点不同的是，和M大学刻苦学习的学生相比。F中专的学生素质太差了，他们对老师高标准严要求，但是，自己完全不学习，上课睡觉、说话、打电脑、玩手机的人比比皆是。
潘力训斥他们，许多人就会蹦出一句，我是来游学的，不是来学日语的，日语好不好没关系。将来我又不指望靠日语吃饭，我在日本玩两年，回国后，是要继承家业。做老板的。
还有些人，对待老师的训斥和指责采取与前者完全不同的态度。他们低声下气，愁容满面。他们都是穷苦出身。父母没有力量支助他们，一切要靠自己。所以。除了上课外，他们要打三、四份工。没有周六、周日。他们尤其喜欢打夜工，因为工资高。教室是他们的宿舍，上课是他们的休息时间，老师的讲课声是他们的催眠曲。
校长劝潘力对学生不要太强硬，因为，这些学生都是学校的摇钱树，一旦惹火他们，他们去了别的学校，学校就会少一份收入。这样的学生积少成多的话，会动摇学校经营的根基。在日本，学校不能选择老师，学生可以选择老师。只要交钱，总可以找到接受他们的学校。
热爱教育、培养国际化人才，只是校长忽悠人的幌子，其实他是个彻头彻尾的教育商人。当潘力看清他的真面目时，已上了“贼船”。
每次上课，只有不到三分之一的学生在听课，潘力越上越没劲，越上越头大，越上越火冒三丈，这样的教学不是他期望的教学。
潘力还是希望有朝一日可以回到母校执教，他每天减少睡眠，挤出一点时间来写他那本大部头论著。
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