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大力气。”
孙长林点头，表示同意林夕的意见，道：“你说的都对，可是现在的行政体制要改很难，你认为现在大学的出路到底在哪里呢？”
“这需要整个社会的法治。实际上，法治就是更加公开、更加开放。我觉得国家决不应指望大学同政府的眼前利益直接联系起来；却应相信大学若能完成它们的真正使命，则不仅能为政府眼前的任务服务，还会使大学在学术上不断地提高，从而不断地开创更广阔的事业基地，并且使人力物力得以发挥更大的功用，其成效是远非政府近前布置所能意料的。
＇奉献＇
………【第一百八十七章 教育弊端（下）】………
第一百八十七章教育弊端（下）
政府既办大学，又要让大学自由发展，那么大学所能创造出来的成就要远远大于政府直接干预的情况——德国大学本身就是例子。19世纪初有人说，德国的大学落后英法200年；但是，柏林大学建立之后50年，德国大学就木秀于林了。如果说更长一点，也就不到100年的时间，从落后其他国家200年而达到其他国家远远不能赶上的高度。在哲学、物理学、数学、医学、社会学、政治学、经济学等等领域有那么多科学家、思想家，他们奠定了现代科学、哲学的基本观念、思想。
很多事情的关键是观念怎么突破。在现在的体制下，为什么非要把大学变成一个行政机构的从属单位？既然依法治国，就可以主要通过法律制度来管理大学。大学已经是法人了，就让它成为真正的法人。现在提倡改善执政能力，就不能说一种管理方式就是对的，另一种管理方式就是错的。”
“不错，现在就是政府管的太多，可是偏偏有些该管的没管明白，一些不该管的事情，却又非要插手。说到底，还是利益在中作怪，有利益的事情大家争着要管，可没有利益的事情，却没人愿意去理会。”孙长林从政几十年，对这些事情早看明白了。
林夕继续道：“而且我觉得正统知识分子受到束缚太多了，如果这个束缚人的制度一旦去掉。人地创造力就会极大发挥出来。”
小月却不同意的道：“其实现在大学里的教授也有很多自由，但是仍有很多人学术道德、学术标准已经丧失。如果制度改变了，给了这些人更我的学术自由、研究自由，会不会有人滥用自由？”
“自由意味着什么？意味着教授可以组成各种团体，而这类团体有自己的学术、道德要求，有自律；自由意味着学生可以组成团体，保护自己的利益。学术自由意味着教授会受到更多的批评。在学术规范方面受到更多地外在约束。自由意味学校为了自己的荣誉，可以剔除没有学术操守地教授。哪怕你再有名我也要开除。”
“自由意味着大学之间需要公平和公开的竞争，因此也就有更多更全面的彼此监督。既然“一流”不是靠行政决定的，公开的学术批评就会起大作用。美国的大学制度是最自由的，大学之间地竞争在世界上也是最激烈的，所以它们现在也是最厉害的。同时，美国大学对教授学术操守的要求也在最高一档。
在现代社会，自由总是与法治联系在一起的。自由薄弱的社会。必定就是法治薄弱的社会。
大学制度依赖于社会的基本制度，所以不能对大学提出很高地要求，却看不到大学制度受社会制度的影响。在一个比较开放自由的社会里，大学制度不一定就是好的；但如果社会不开放、不自由，大学制度必定好不了。比如，现在的研究生入学考试制度真是弊病丛生。像美国那种录取制度，就非常合理。读研究生不用再做专业考试，考一个GRE。或者再有TOFEL，加上自述、大学成绩、推荐书，可以投很多学校，然后学校根据你的综合成绩、素质来筛选。大学成绩自然长期有效，一个GRE可以用五年，今年不行明年还可以再投。学生省了多少麻烦、时间和精力！
我们这里地考试让那些最有创造力的年轻人，为了考试，整天去复习大学学习过的内容，背那些无聊的内容，浪费精力、浪费时间、浪费金钱。想一想，如果美国的大学录取研究生也像我们这样考试，不要说别的，有几个人能够付得起到美国去考试的路费？再加上复试，有几个正统学生能够到美国去留学？如果不考虑语言等方面的困难，“考”美国大学的研究生真是比考正统大学的研究生容易得多。
比较一下。就会看到什么是好地录取制度了。正统人本来很聪明。大学优秀生源地基数那么大，又有几千年的文化和重视教育地传统。为什么难出创造型的人物？现在大学的教学方式、考试方式，似乎有很多是专门要压制、扼杀学生的创造性和自主能力的，这就是原因之一。
我觉得在我们国家也应该学习西方的先进经验，实行完全的学分制。学分修满，硕士论文、博士论文做好，答辩通过就可以毕业了。比如，博士生学习，聪明、用功的人三年就可以毕业，不那么用功的人，或者碰到其他困难的，五年毕业也可以。”
孙长林又问道：“那你觉得，现在整个教育现状，最大的问题是什么？”
林夕沉思了一会儿才道：“我认为，正统教育最大的问题不是别的，是缺乏对人基本尊重的观念。煤矿不断爆炸，矿主前赴后继地促成此类灾难，他们有过恻隐之心吗？那么多排放有毒污水的企业，导致那么多人得癌症和其他绝症死亡；多少政府官员对于人民生命、疾苦的冷漠无情，如此等等，媒体上俯拾即是。
这些人都受过我们的教育，可在他们心里，毫无对人基本尊重的观念。那么，从小学到大学，是否要培养学生树立一个观念：无条件地尊重人？从小学一年级开始就要培养对人尊重的观念，最重要的不是先分好人还是坏人，而是要有对人的基本尊重。你不一定要做好事，帮助他人，但是你要尊重他人；保护自己自然也很对、很重要，但这与要与人为善、尊重别人并不矛盾。我们的教育提出的要求太高，而行动的标准又太低。”
林夕的话，可以说是指出了教育的弊端，也让孙长林感到了林夕对当前教育现状的不满，同时也看到了林夕决心在海天实行改革的决心和信心。孙长林当然是义无反顾的支持林夕。
“小林，你就放胆的去做吧，我相信你一定会成功的。”
林夕想要实现自己的报负，仅凭他一个纪委书记的头衔当在是不可能的。所以第二天晚上，林夕就来到了省里主管教育的副省家中，与这位副省长作了一次长时间的“亲切”交谈。
自从海天大学出事以来，这位副省长急得头发都掉了许多，直到整个案子都结束了，他才算是松了口气，可没想到，这个案子中最出风头的海天纪委书记林夕竟会登门造访。而且在言语中，不时透露出，自己的一些不利证据正在此人手中。
这可把这位副省长急坏了。好在林夕提出的要求并不是十分苛刻，只是一个学校校长的位置而已。而且林夕还保证让现任的学校党委书记主动提出调职请求。
虽然这些年来，这位副省长没少从盛军等人身上捞取好处，不过到了这个时侯，自身都还难保，当然也顾不得这些人了。
＇奉献＇
………【第一百八十八章 学费问题（上）】………
第一百八十八章学费问题（上）
得到了副省长肯定的答复后，林夕又赶回了海天大学，找到盛军和张蒲。两人因证据在林夕手中，对林夕的话当然不敢表示什么不同意见，张蒲甚至还在窃喜，自己苦等了几年的学校党委书记的宝座，没想到却因为林夕几句话就成真了，他那里还会去管盛军今后的死活。
盛军因有把柄在林夕手中，当然不敢不听林夕的话，不然恐怕就不是提前退休的问题，而是要因为贪污受贿，被人起诉了。而且，这么多年以来，他在海天大学也没少捞取好处，也够他以后安享晚年的了。
林夕的任命书还没等到新学期开学，就已经下来了。与林夕预想的一样，年仅30余岁的林夕今年可谓是双喜临门，不仅娶妻，而且到海天仅半年多点儿，就升为正厅级，成为海天大学的校长。
30余岁的大学校长，在全国也不多见，在正统的高等学府中，其党委书记、校长更多的一些头发花白的老头子，他们的学识可谓丰富，可是他们思想大多已经有些沉旧，已经跟不上当今社会的形势。更何况林夕刚刚才查处了一例教育界的丑闻。虽然最后查处的人并不多，判了刑的只有两人，可在教育界，消息灵通的人同样不少，知道其中奥妙的人更多。
可以说林夕的任命，不仅在海龙省引起了轰动，而且在全正统的教育界当中。更是掀起了喧然大*。
各种流言蜚语不仅在海天大学中不断，在海龙省地各所高校，就连其他省市的高校都知道了海天的林夕。有的人为林夕叫好，希望林夕能凭借着他年青有为，蓬勃的朝气为正统教育这块已经腐朽的净土注入一丝新的生机。
但更多地人，却都在等着看林夕的笑话。就凭他一个区区30多岁地青年，他本身的学历只是个研究生而已。还是在党校函授的，他的知识水平到底有多少。还是个未知数。他能胜任这个角色吗？
林夕接到任命书后，也没闲着。在家闭门三天后，带着在这三天里的唯一成果，海天大学改革与发展规划，与刚升为海天大学的张蒲打了声着呼，就一个人来到了燕京。
他来到燕京只有一个目的，就是要到教育部请求将海天大学列为全国高校改革试点校。他准备在海天大展拳脚。希望通过改变海天大学现在地面貌，能够促使全国的教育系统中进行一次根本性的改革。
满怀雄心壮志的林夕没想到一到教育部就被沷了一盆冷水。在教育部办公厅中，林夕刚一报姓名，办公厅的人仿佛在看一只动物园里的稀罕动物一样，只是盯着林夕猛看，看来林夕的确是名声在外啊！可是这些人却对林夕所提出的想见教育部部长地要求置之不理。
等这些人“欣赏”够了，才告诉林夕，部长开会去了。不在部里。
林夕又提出想见副部长时，没想到接待林夕的那名办公厅副主任却不耐烦的告诉林夕，部里领导都去开会了，都不在家。
林夕不相信这个副主任的话，想在部里转转，可没想到。这个副主任却警告林夕，如果他敢乱闯，他们就要叫警卫将他赶出去了。
林夕无奈之下，只好回转，乘车来到了柯家。
此时，杨青柏还留在柯家，与柯振平时或是下下棋，或是练练拳，日子过得很是惬意。
他们对林夕的到来也感到十分吃惊，听了林夕此来的目地后。两人让林夕将他制定的学校发展规划拿出来。两个老家伙也想看看。
特别是柯振，杨青柏这么多年以来。一直过着半隐居的生活，对现今社会的各种弊端了解不深。而柯振就不一样了，他没退前，在中央也曾任过军委常委，退下来这么多年，每天没事就是看看报纸，关心心实事，他不仅对正统军事的问题十分了解，对正统所存在的社会问题也有研究。
此时听林夕说想要动教育这个症结，柯振在心里还是十分高兴的。在看过林夕所提供的材料后，柯振掩卷长叹，虽然他并不是教育方面的专家，对教育的根本问题所在并不是十分了解，但他从林夕地规划中，看到了问题所在，但同时也看到了希望。
在林夕地这份规划中，主要从教育制度、教师管理、学生管理三个方面进行改革。柯振不是教育专家，但他对其中的几个重点十分感兴趣。
其中有一条柯振十分感兴趣。林夕提出了在当今高学费地前题下，应该设立额度更大、范围更广的奖学金，同时增加学生在校园内勤工俭学的岗位，以缓解部分贫困学生因交不起学费而上不起学的问题。
至于学校经费，不应该由学生身上获取，起码不应该大部分由学生身上出。除部分由国家补助外，应该将学校的研究出的高新技术转化为实际商品，以买专利或是以技术入股的方式，与大公司合作，以获得学校发展基金。然后再将获得的资金投入到学校的基础建设上来，形成良性循环。
柯振之所以对这条最感兴趣，是因为他还记得当年在报纸上看过的一份报道。
标题就是：学费高如山，大学通知成了催命单。里面详细述说了某地农民孙某，在儿子接到大学录取通知书后，因凑不齐高昂的学费，他觉得对不起自己的儿子，最后自杀了。在喝�