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但是和探索性实验不同，至少这种层次的实验还有一定的价值，很可能还会诞生具备重大影响力的实验成果，不完全是消耗项目。
而这种本科教学实验，基本上是没有太大的科研价值，因为实验层次太低，是用来让学生练手用的，属于纯粹的消耗。
所以天问信息技术大学里面的普通任课教师并不多，大部分教师都是专注于实验教学这一块，从这里就可以看得出来，使用智能教师并不是对学生不重视，而是侧重点不同。
而且智能教师也不是那么差，根据上一个学期的成绩来看，学生们的各科理论知识掌握的水平并不低，甚至超过了国内所有大学相关学科的学生水平。
这充分的证明了智能教师在本科阶段的理论教学方面，其实具备比真人教师更大的优势，这也是中国教育公司总裁王怀军对在本科阶段使用智能教师并不反对的原因。
当然，这也并不表示智能教师就已经是非常的完美，事实上，在此之前，智能教师也是通过学习其他教师的教学视频，水平并不比这些教学视频制作教师的教学水平高。
但是随着时间的推移，智能教师的学习能力和调整能力还是很强的，可以通过不同的教学实验，寻找到最佳的教学方式，从而逐渐趋于完美状态。
而这个教学实验不是在课堂上面，而是在于课后辅导，因为课堂是针对全部学生的，课后辅导才是根据各个学生不同情况制定出来的，更加具备实验数据收集的条件。
然后通过这些数据收集，在分析对比，寻找到能够让学生更加容易明白的教学方式，然后形成新的教学方案，再在公共课堂上面采用。
就是这么一步步的改进，从而让智能教师的教学方式越来越完美，并且对于学生的难点和普遍存在的问题了如指掌，这样的方式，想不学好理论知识都不行，除非学生真的不想学。
今年下半年开始，中国教育公司大概率是会在全国各大高校推广智能教师授课模式，教学任务将不会成为高校的主要负担。
到时候各大高校在理论教学方面不会存在太大的差距，差距主要体现在实验教学部分，这将会成为各大高校竞争激烈的地方。
这种情况，赵一本人是乐于见到的，前世我国的高校课本理论知识教学占比太大，而动手实践所占的比例太小，导致培养出来的学生实际工作能力相对较差。
如果单纯的是以理论教学为主，那么和中国教育公司推出来的终身教育计划有什么区别，反正都是能够学会理论知识，又何必一定读大学拿文凭呢。
这样就无法拉开全日制学位和普通学位之间的差距，那设立大学的初衷也就无法体现出来，培养的学生出去也不敢说自己就比没上过大学人的普遍要好。
当然，参与终身教育计划的学员也不是一无是处，只要理论知识掌握的够扎实，进入企业也是非常容易培养起来的，总比什么都不懂要强得多。
所以中国教育公司也会授予参与终身教育计划，并且学习成果测试通过的学员，颁发等同于相应高校教育的学历学位证书，给社会人员一个晋升的通道。
而且并不是所有的学科都有很多的实验，实验的重要性主要还是偏理工科，在文科方面，有部分也是需要进行实验的，但是所占比重要小很多。
而有些文科专业，基本上是纯理论教学，几乎不需要进行实验，例如文学专业、历史专业等等。
未来资金实力不够强的大学，很可能会逐渐的转向文科教学为主，而师资力量和资金都足够的学校，才会以理工科教学为主，形成差异非常明显的变化。
第595章 科研项目合作
按照这个定位和教学方式，天问信息技术大学的建设格局也基本上是以实验室为主，实验室建筑占据着整个校园建筑的4成。
其实按照人工智能教师的能力，集体上课都可以取消，只是目前还保留了老传统，至于后面会不会取消还要看看实际情况如何。
现在天问信息技术大学的教学委员会是不同意，因为集体课对学生来说不仅是学习知识的课堂，也是人际交往的一种方式。
如果都猫在宿舍各自学习，很可能几年下来，连周边的同学都不认识几个，这对于青春洋溢的年轻人来说，是一种遗憾。
而且年轻人经过了激烈的高考，一到大学很可能就出现自我放松的情况，自律性比起高中阶段要差很多，加上现在娱乐方式越来越多，很可能本用于学习的时间干一些毫不相干的事情。
所以现在的集体课依然保留着，这就和义务教育阶段依然要让学生去学校学习是一样的道理，同龄人之间必须要多沟通，不能只是闷在家里学习。
至于各个学生的学习情况如何，智能教师是很容易检测出来的，而且智能教师出测试题，也不是之前那样简单，没有弄懂弄明白，是很难做出很好的答案。
所以现在的学生想要通过其他手段蒙混过关是很难的，甚至在期末考试，都不是所有的学生共用一种试卷，每个人都是不同的，根本就无法串通起来答题。
不过虽然试卷试题是不同的，但是考察的知识点却是相同的，至于学生能不能从试题里面看得出来，那就另当别论了，这样才能够看得出来学生的学习程度如何。
反而是实验部分，对于学生来说，至少对本科阶段学生来说，要花费的精力要小一些，因为这些实验都是验证性教学实验，主要培养的是实验动手能力，还没有涉及到实验创新。
天问信息技术大学的实验室也是分级别的，像本科阶段的教学实验室，属于最低级的实验室，里面的仪器设备主要用于教学所需，成本算不上多高。
而到了研究生阶段，就需要跟着导师做一些前瞻性具有一定创新型的实验，只是这个阶段还无法独自设计创新型实验流程，处于跟着导师后面学习如何设计从来没见过的实验。
到了博士生阶段，情况就完全不一样了，选择课题和做实验等工作，基本上都是博士生独自完成，最多就是让导师指点一下，看看有没有疏漏。
其实到了博士生阶段，就必需要具备独立完成实验的能力，而不是跟在导师身后，亦步亦趋的去被动实践，这也是硕士研究生阶段和博士研究生阶段的根本区别。
到了这个阶段，实验室里面的仪器设备和那些专业的科研院所就没有什么区别了，甚至比国内的其他科研院所提供的实验仪器设备要高级很多。
当初赵一给天问信息技术大学提供了100亿元的创校资金，其实在建筑物上面花费的资金并不多，几亿元就能够将学校建设的非常好了。
剩下的大部分资金，其实就是用来购买高端实验仪器设备以及实验材料等，在这方面使用的资金就已经高达50亿元，剩下的资金还不到一半。
而剩下不到一半的资金，主要是维持学校运转的，其实按照赵一的估计，也使用不了多长时间，只需要有几项重大实验项目，基本上就消耗的七七八八了。
本身信息技术类学科就是以实验为主，材料和实验设备等都是成本很高的，特别是高精尖设备，一套下来就是十几亿元打底。
更何况天问信息技术大学还承担这地球模拟器的建设和研发任务，虽然框架已经被赵一搭建起来了，但是细枝末节反而更加消耗时间和资金。
虽然他也给了地球模拟器项目资金，但是作为项目主要负责方，天问信息技术大学有时候不得不自贴资金，这在实践过程中是不可避免的。
好在他本来就预计到会是这种情况，不认为当初拿出100亿元出来，就是可以高枕无忧，不需要再投钱了。
那100亿元的资金真的只是建校费，后期看天问信息技术大学的发展需要，还会投入资金进来进行补充，让学校能够顺利的发展起来。
这里要说明的一点就是，像天问大学和天问信息技术大学这种私立大学，中国教育公司是不会提供教育经费的，所有的资金都需要学校自筹解决。
因为中国教育公司的资金来源是财政税收，属于国家的钱，而私立大学既然不归国家统一调度和管理，自然也就无法享受到公立大学的优惠条件。
像天问大学，主要的创收来源是校办企业，利用学校的科研资源以及管理资源，成立了庞大的校办企业群，每年能够给天问大学带来大量的资金。
除了经营实体企业之外，天问大学的金融专业的师生，也需要在资本市场真刀实枪的去干，一方面是为他们自己积累真实的金融资本实践能力，不然出了校门只能是耍嘴皮子。
经过这些实际操作，学生有了比较丰富的实际资本操作经验，而学校的老师则是真正的成长为资本操盘手，而不是停留在理论教学阶段
另一方面则是为学校带来很好的金融资本增益，别小看这一点，凭借着天问大学的雄厚资金实力，在国际资本市场上面，斩获并不比实体企业带来的收益要小，甚至还多很多。
这也是为什么当初他一开始就提供给天问大学100亿美元的原因，如果单纯的是用于教学，根本就用不了如此多的资金。
他主要是想让天问大学通过全方位的运作这笔资金，达到夯实天问大学的建校基础，从而能够真正实现自立，而不是昙花一现的私立大学。
很显然，天问信息技术大学想要实现自立自主，减少对外外来资金的需求，自然也要走上差不多的道路。
只是天问信息技术大学是一所纯理工科大学，自然不会涉及金融业务增值，主要还是通过自身科研实力，通过专利或者是创办校企以达到科研转化的目的，从而形成更多的资金来源。
除此之外，就是承接企业委托研究项目，这是天问信息技术大学目前的主要获取资金渠道，可能获取的资金规模仅次于赵一捐献的资金了。
而目前天问信息技术大学的头号项目就是地球模拟器，围绕着地球模拟器的研究，其实也能够诞生大量的新技术新专利。
虽然这些新技术新专利其实属于赵一的，毕竟地球模拟器的研究项目是完全由赵一提供项目资金，研究成果自然也属于他。
但是他还是会将非核心技术让出来，允许天问信息技术大学凭借这些非核心专利技术，创办自己的校企，以减少对自己资金的依赖。
至于核心技术，则是需要看重要程度如何，如果不适宜暂时公开的话，自然也就不允许天问信息技术大学拿来赚钱了。
他其实对地球模拟器项目的专利诉求并不强，反正拿到这些专利技术，也不可能研发出来一模一样的地球模拟器，因为地球模拟器的智能核心是他提供的，外界根本就接触不到。
只是目前天问信息技术大学才创建不久，学校本质工作也才刚刚走上正轨，想要诞生大量的专利技术，还需要些时日。
自然校办企业也就无从谈起，加上学校师资力量大部分来自于他旗下的企业，任职教师属于副业，本质工作还是为企业研究服务的。
而学校的学生也才刚刚进入大学教育阶段，想要有创新还需要很长时间，总体来说，天问信息技术大学还不是一座完全独立的大学，还需要很长的路要走。
但是在教育这块，天问信息技术大学还是有底气的，只是想要走上独立自主，还有点困难，目前的情况是各方帮衬的结果。
赵一跟着学校的教务人员，将整个大学转了个遍，软硬件方面还是非常让他满意的，几十亿元砸下来，效果果然是不一样的。
只是现在是暑假，学校除了部分教职人员和安保人员，基本上是空荡荡的，也就无法具体了解学校运转情况如何。
不过这些都无所谓，中国教育公司会帮助他对学校相关方面进行监管，不需要他亲自操心这些事情。
虽然按理说天问信息技术大学属于私立高校，中国教育公司是无权监管的，除非出现重大事故，才会有教育部等相关部门出来处理。
但是谁叫中国教育公司也是属于他的私企，他将自己的那份权利交给了中国教育公司，自然让中国教育公司在天问信息技术大学和天问大学拥有董事会和教育委员会席位。
而且他们的手中的权利并不少，好在中国教育公司里面的工作人员都是对教育非常的了解，不至于出现外行指导内行的情况发生。
而且中国教育公司也是秉持着他的意思，一般不会干涉学校正常的经营，只有在涉及到重大问题或者是出现事故，才会介入进来。
同时也会对学校的财务以及人事进行监督，避免公器私用的情况发生，在财务和人事上面，中国教育公司的权利非常大，虽然不是一票否�