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白哈达把披着的上衣穿好，整理了一下扣子，昂首阔步走了进来。白“哈达”来到“哈达”乡政府，可不像是进了自己家门那样随意。虽然是名字相同，意义那可天差地别啊。
轻车熟路就找到了会场。白哈达来得有些晚了，虽然会还没开始，但会议室几乎坐满了人。他找了个靠边儿的位置坐下，和前后左右的熟人打着招呼。主席台上还没有人入座，领导嘛，或许都是这样，后出场才显得重要。
白哈达从人造革包里往出掏记录本，就听到有人交头接耳地谈论——
“这回上边儿要有动静儿了。”
“估计不会是雷声大雨点儿小吧？”
“怎么改？还能把土地改出花儿来啊？”
“那可不一定，政治任务，一定要重视。”
“重视归重视，生产那可是是主要的。千万别像前些年搞的那一套，那样的话，咱们这地还种不种了——”
“都别白话了，领导来了……”
这是一个关于农村实行体制改革的推进会。乡领导要求各嘎查、村必须提高认识、转变观念，全力推进，争取圆满完成任务。
…………
再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
有学不去上，上学又吊儿郎当，月牙河村里的一些孩子再这样游游荡荡可不行啊。面对失学率居高不下的状况，不但学校的老师着急，村干部更着急，个别“思想进步”的家长同样着急。
“没文化，将来进城里打工都没人要你！就算要你，也——也可能会像韩黑龙那样，被人瞧不起，最终死在了‘穷’字儿上！”
“不上学，你就一辈子顺垄沟儿捡豆包吧！还捡不到热乎的！”
“我们那时候，是因为——那啥，全都不上课，没学明白啥东西。你们现在条件多好啊？有学不上，那就是大傻子，就和那个喜子没啥区别。”
除了长辈语重心长的训斥外，一些“大龄青年”以长者自居，抒发心中的感慨。好像是当时要是有现在的条件，自己早就是大学生了。
………………………………
第23章 小老师与淘学生
是啊，老一辈人逐渐认识到自己吃了没文化的亏，不能让下一代再这样稀里糊涂地混下去了。都希望把村里的小学办好，时不时规劝自己的孩子要走进学堂。
由“大队”变成“村”之后，月牙河村最大的“头头儿”——党支部书记白哈达主持召开的第一次重要的会议，就是研究村里孩子们的上学问题。他要求村子的领导班子里首先能达成共识，如果不靠文化知识，要想改变月牙河贫穷落后的面貌好比登天，甚至会更难啊。
于是，在白哈达的极力主推下，月牙河村小学校“断档”的年级恢复开课并走上正轨。他还亲自到学校进行“讲话”：
“大以前的日子那就是过横垄地，一步一个坎啊。当然，你们还小，经历的不多，但你们应该知道，现在家里要想吃一顿细粮有多难？要想吃一次肉有多难？除了过年过节，谁家平时包过饺子？要想过上好日子，就得靠我们自己的双手，更要靠脑袋——就是知识文化。只要好好学习、天天向上，我们以后的日子就像是上楼梯，一步一登高啊。到那时，家家大米白面堆满仓房，顿顿有肉吃、天天包饺子……”
白哈达不愧为村支书，他的话很有煽动性，不但把学生们说得直流哈喇子，而且把老师、把家长都说得充满了信心、鼓足了力量——“顿顿有肉吃、天天包饺子”这样做梦都能笑醒的幸福生活，谁不想过啊？
一些闲散在家的半大小子都被“请”回学校。这帮小子，就像一头头漫山遍野里撒欢儿乱蹿的小毛驴儿，被套上了“笼头”。开始时，“小毛驴儿”们很不老实，让老师们吃了不少苦头儿，当然，他们自己同样吃了不少老师给的苦头儿。
…………
倔强地开着“耗子花”的月牙河畔，有一座方方正正的院落，石头地基之上是用草坯垒起的土墙。在月牙河一带，在没有或者用不起烧制的红砖之前，砌墙除了石头就是坯。“坯”分两种，一种是和泥后用模具制作的，一种就是就地取材的“草坯”。草坯的制作很有意思，在长满野草的甸子上，把地皮挖成、准确地说是切割成长宽高适宜的方块儿，因为土粘、草根密实，再扑拍打拍打，晒干后就是结实的坯了。当然，这种方式很破坏草地，好在那个时代生态自我修复能力不错，对整个环境并无大碍。
草坯院落里是一排石头房子，前脸用水泥抹平了，在各个墙垛上抹出了“团结紧张、严肃活泼”和“提高警惕、保卫祖国”共计十六个大字，外加翻译过来的蒙古族文字，就把前墙都占满了。左右和后墙没有用水泥全抹上，只是象征性地勾的缝儿，形成程式各样的几何图形。如此做法主要是为了节省水泥，没想到还挺美观。
这是一所学校，很典型的乡村学校。
和当时其他农村小学的土房相比，月牙河村小学的基础设施建设算是比较好的了。不仅仅是因为地理位置上处于城郊会有些偏饭，最关键的是在前几年修缮小学时，白哈达等人通过关系，寻求孔雀屏草原的一些牧场主给予了赞助。其中，在包巴音牵线搭桥下，桂丽丝嘎查的鲍石头立即带头响应，一下子就捐了十只大绵羊啊，而且还帮忙联系其他牧点进行捐赠。所以，月牙河人对鲍石头格外尊重，这方面是重要的原因。
在一间相对明亮的教室内，坐着十几个学生，从个头儿上看得出他们的年龄参差不齐。有男有女、有高有矮、有瘦——无胖。老师也不胖。身材瘦瘦的、二十左右岁的小男老师在给学生上课。他头发有些长，留着三七开大分头，如此一来人就显得更消瘦了，可能是头发把营养都争夺过去了。他正在教学生《汉语文》，教材是从汉族地区小学借鉴而来的。
这堂课是古诗课，小男老师教的是一首唐诗《锄禾》。一位坐在最前排靠边儿、瞅着有八九岁样子的小男孩站起来，用并不太标准的汉语问道：“老师，你说是‘糖吃’，那它甜吗？”同学们一阵哄堂大笑，这位学生一时抓耳挠腮，不明白自己哪儿出了毛病。
小男老师当时就被气笑了，几乎是一字一顿地说：
“是‘唐诗’，不是‘糖吃’！这个‘唐’是指一个朝代，是评书里讲的《隋唐演义》的唐朝人写的古诗，不是你吃的那个‘糖’。你坐下！”
同学们又是一阵哄笑。夹杂着“馋死算了”“就长了个吃心眼儿”“你家那么穷，见过糖吗”的挖苦……
这位留着分头小老师叫袁振富。这位“好吃”的学生就是“淘气的孩子”——阿来夫。
…………
袁振富的父母老家本是红楼市春州县太和乡，居住在“因河而兴”的村庄，叫河兴村。过去家境殷实，后由于得罪了江湖上的“人物”，便举家搬迁到外地，据说还改了姓氏，过着几乎是“隐姓埋名”的生活。袁振富的父亲学业有成，毕业后与同班同学成婚，并选择当了下乡知青，没想到阴差阳错被分到了红楼市。因为夫妻二人都有知识、有文化，便留在红楼市里当了老师。二人扎根在名为“第二故乡”实为“第一故乡”的红楼市，立志教书育人、启智兴国。按父母遗言，让袁振富必须争取当一名老师，鼓励他相信一切都会过去，改造学生的灵魂、人类的灵魂是顶顶重要的职责，一定要当个好老师。
父母去世那一年，袁振富刚刚12岁。在这个叫红楼的城市里，他没有一个亲人。是父母过去的同事们在悄悄地资助、照顾，他才没有流落街头、乞讨为生。就算这样，袁振富都没有回到父母的“老家”春州县去寻求亲戚的帮助。或许，他的那些亲戚们，甚至都不知道同一个世界里还有一个叫“袁振富”的人。
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第24章 做个好老师挺难的
当时，学校不能正常上课了，袁振富每天最重要的事情除了添饱肚皮外，就是读父母留下来的书。几乎是两耳不闻窗外闲事，一心牢记父母重托。是这些精神食粮和坚定的信念，支撑他一路走来，并顺利地读完了高中。
袁振富，瘦小却无比倔强的小男子汉，在父母得到平反之后毅然决然离开伤心地——红楼市区，主动到农村去，便来到月牙河当了一名代课老师。这一年，他已经年满二十岁了。
袁振富选择月牙河的原因很简单，就是因为喜欢月牙河的名字。“无言独上西楼，月如钩”，“月牙”二字很诗意，又很符合他当时惆怅的心境。而且，他又想到了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”里的月，伤感中富有人情味。袁振富深有感触，一个人最寂寞的时候，不是在人迹罕至的荒野，而是在车水马龙的闹市，却没有一个熟识的面孔。于是，对于一个孤独的人来讲，人情味应该算是最迫切的追求了。当然，有可能是冥冥之中，他还是喜欢“临河而居”的小村庄吧。
不仅仅是月牙河小学，当时的很多乡村学校教学条件都特别艰苦。袁振富向来是以苦为乐的，他不怕。因为认真负责，使得他对学生要求极为严格，加上年轻没有经验，教育管理学生方面手法就简单了一些、直接了一些，致使一些淘气的学生对他很不友好。阿来夫就是其中的一个。
…………
阿来夫坐下后，遭到了同桌、李来财家的三公子李三福的取笑：阿来夫啊阿来夫，你可真丢死个人了。就知道吃，还吃“糖”吃“诗”的，你咋不去吃屎呢？
阿来夫拿起课本就打李三福，“啪——”的一声，清脆响亮，全班皆惊。
袁振富一回头，正好看到这一幕，大喊：阿来夫！你想干啥？给我站起来！站着听课！
袁振富稳定稳定情绪，开始示范朗诵《锄禾》，同学们都听的很认真。这位小袁老师有个习惯，喜欢“移动式”朗读，就是边朗读边在两排课桌的过道上转，有时还一面用手撑着某个学生的桌角一面读。
阿来夫的位置正好靠过道儿，此时他已被罚站，袁振富转第一圈儿时，他就偷偷用眼睛瞄着，当第二圈儿即将转到自己桌前时，坏水儿从脑子里冒了出来，抠出一块大大的鼻屎，抹在了桌角。
袁振富领读“锄禾日当午——”，同学们跟读“锄禾日当午——”。袁振富一只手拂过各个书桌的桌角来回走动，自然而然到了阿来夫课桌旁，手指即将从那块鼻屎团旁边划过。
阿来夫不动声色地用秃了头儿的铅笔把鼻屎团向前推了推，调整到最佳位置。这一切，都被李三福用眼睛的余光看到了。他想告诉老师，看到阿来夫恶狠狠的眼神，只得把脸侧了过去，意思是“眼不见，心不烦”。
袁振富还保持着惯有的动作，“汗滴禾下土——”
同学们读：汗滴禾下土——
袁振富：谁知盘——这是什么？
同学们中，用心上课的以为老师在考自己呢，都大声读：谁知盘中餐——
没有用心的学生，就机械地顺着读：谁知盘这是什么？
袁振富的手终于摸到了阿来夫精心准备的鼻屎，感觉到手里粘粘的，拿到眼前一看——肺都要气炸了！
“阿来夫——”袁振富大喝一声。
“阿来夫——”真有几个学生傻乎乎地跟着读了出来。
“都别朗读啦！”袁振富赶紧制止，然后盯着阿来夫，说，“这是什么？你说！”
阿来夫低着头站着，一言不发。全班的目光都集中过来。
把手指用废纸擦了又擦，袁振富心里告诫自己：不要生气，要做个好老师啊。
袁振富强挤出笑意，转身走上了讲台，然后提问道：阿来夫，你来说一下，《锄禾》这首诗告诉我们什么道理？
“《锄禾》说的是——”阿来夫挠着脑袋，说不下去了。
同学们开始嘻嘻地笑。
袁振富给予解释：单从字面上理解，“锄”就是铲地，“禾”是禾苗，就是庄稼的苗……
“老师，我知道了。”阿来夫胸有成竹地说，“《锄禾》就是要把庄稼苗都铲掉！”
全班哄堂大笑。
袁振富刚刚积攒的耐心彻底消失了，气得浑身发抖，说：阿来夫，你给我听好喽！农民种地很辛苦，汗珠子掉地下摔八瓣儿啊，我们要珍惜粮食。有些人不好好学习、天天淘气，那就是在浪费粮食……
李三福捅了阿来夫一下，说：你就是个白吃饱儿，造粪的机器……
阿来夫气得狠狠踢了李三福一脚，又被袁振富发现了。
“阿来夫——你——你给我到教室后头儿面壁去！我还治不了你了呢