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听到汤老师对自己关心，董明心中再次涌起了暖流，虽然他很清楚，自己的训练强度哪怕再高，也不会有受伤的困扰，他也将汤老师对他的恩情，深深地铭记在了心底。现在在董明的心里，修炼，已经不再显得那么重要，比赛的紧迫性刻不容缓，他轻轻点头，没有其他表示，实际上，董明早就下定了决心，这次比赛，他无论如何，都不能有半点马虎。
跑完米字步的左婕，已经呼哧带喘地到场边休息，场地上面，换上了一脸凝重的董明，还有对面的汤老师。
首先由汤老师发球，只见汤老师在双号发球区，左手持球，侧身站立，随着一个转体，力量由腿部发出，传递至腰，带动肩部，然后随着漂亮的挥拍曲线，一个后场高球，发到了董明的正手后场。
对于准备充分的董明来说，此球对他而言没有什么难度，场上四点任何他选，已经牢记汤老师教导的董明，此时想到了打球要尽量保证下压，他直接以一个直线球，将球吊至了汤老师的反手网前，做到了下压回球。
羽毛球比赛之中，四个点从来都是运动员重点防守的位置，对于董明的这一回球，汤老师的反应同样从容，直接将球又挑到了董明的反手后场，然后轻松回位。
这个球，应该如何去接？直线后场、直接杀球，董明心中迅速盘算开来，说时迟，那时快，现场的形势根本不容他寻思过多。既然这个球直接杀直线，似乎在套路球中会给自己带来被动，董明最先否定的便是这个念头，然而，多日以来，训练给他带来的惯性，却让他莫名其妙地仍然以直线杀球，来迎接汤老师的第一个来球。
多日的训练，带给董明的，不仅是球场上的反应，相应的，他的后场杀球技术，也在不经意间，得到了一定的提升，虽然此球远达不到跳杀的效果，但最起码，实现了对来球的下压，并且速度不慢。
很显然，汤老师经过这么久对董明的训练，清楚董明已经非常明白后场杀球后，会造成自己的被动，她还真没想到，董明居然仍然选择了杀球，很显然，董明的出球，并不在她的判断之内。
然而，汤老师虽然没有预判出来董明会选择直线杀球，但通过这么长时间对董明的训练，对于接挡此球，汤老师似乎也形成了习惯，随手便挡出了训练时的斜线网前。前几拍，两人都没有打出发自本心的球，却有合了训练之时的套路，虽然在意料之外，却也都在情理之中。
董明对于杀上网，捕捉正手网前球的训练，已经了然于胸，就在他飞速冲向网前之后，他却终于意识到，他现在已经不是在打套路球，而是模拟比赛。因而，就在他刚刚准备将此球挑到后场之时，调整了思路，伸出的球拍，并没有继续加力，而是利用奔跑的速度，让球轻轻在球拍上面发生了搓动。
此球董明放得不错，过网不高，且带有旋转，而此时对面的汤老师，跟董明同样，也意识到了自己又不经意间，进入到了套路球的套路之内，有了这个意识，她比董明更早调整好了心态。
既然刚刚放网，汤老师压得很靠前，因为放网之后，并不担心对手挑球到自身后场，挑到后场的球，速度肯定快不起来，有足够的时间去应对，因而，此时注意力更应该集中在网前。
果然，当汤老师见到了董明的放网球后，她心里笑了，开心了，她知道，董明终于打出了属于自己想法的球，因为这个正手的放网，之前并不在套路球之内。
汤老师脚步速度，甚至比董明还快，只见她像闪电一般，飞到了自己的反手网前，直接在高位便接到了董明的放网。然而，看似一个停顿放网的动作，球拍在汤老师的手中，却在董明刚有了扑向前的倾向之时，手腕一转，手指协同发力，明显的一个放网动作，却变成了直线挑球至后场。
第335章 模拟比赛二
作为比赛小白的董明，马上被汤老师的假动作骗到，就在该球弹向后场的时候，他的身体已经明显出现了前倾，待见到羽毛球飞行意料之外的方向后，董明不得不强行扭转自己的身体，二次启动之后，迅速地回到了后场。
还好，高球的飞行时间相对较长，董明又拥有非常良好的场上移动能力，他这才能够在羽毛球已经出现明显下落之后，回到了自己的正手后场，并且抓到了此球，没有过多犹豫时间，便做出了一个标准的高远球击球动作，羽毛球延直线飞到了汤老师的反手后场。
董明击出此球之时，局面已经变得被动，哪怕他的击球动作无可挑剔，他这一回球质量也出现了明显的瑕疵，回球之时击球点过低，击球的远度估计可以马虎过关，高度却已经无法保证。高远球所以称之为高远球，就是因为它包含了两个必备因素，既要高，又要远，少了任何一样，都不能称之为高远球。回给对手高球，本身就已经将进攻权送到了对方手中，如果此球无法同时保证高度或远度，虽说对手不一定马上将该球一击必杀，但却能让你陷入持续性的被动之中。
汤老师以一个网前假动作，轻松骗到了董明，便已经将董明可能回球的所有线路做出预判，当董明以直线高远球回击之后，此球被汤老师轻松捕捉。高度不够的高远球，再加上有了足够的预判，可以中途轻松拦截，现在场上就出现了这种情况，董明的回球刚刚回到中场，便已经被早有准备的汤老师，以一个轻松的点杀，再次以直线，将球杀向了董明的正手边线附近。
此时的董明，由于刚刚加速回防，救回了一个后场球，救球之后，回位到原点的身形还都没有稳住，球便又回到了自己的右边，还是一个速度极快的杀球。哪怕董明场地上奔跑速度再快，哪怕他已经将米字跑得纯熟无比，这个球已经不是一般能力的运动员可以挽救，董明尽力了，做出了最大努力，争取救回此球，无奈，他伸出去的球拍，只是边框接触到了来球，该球与球拍边框接触之后飞向了场外。
模拟比赛之后第一分，双方只打了九拍，董明便先失了一分，对于失去的这分，他感觉有些沮丧，甚至捡球之前，看着躺在地上的球，还出现了片刻的失神。在套路球的训练之中，哪怕是最后一周的那种超难套路球，在跑动范围远超此球的情况下，董明都可以坚持几十个回合，可是这个球仅仅九拍，就因自己的一次失误而过早终结，怎么说都让他感觉难以接受。
董明也清楚，这个球的失误从自己的误判开始，然后失误被汤老师捕捉到，以一个绝杀球导致了他的失分，而套路球的训练之所以称为套路球，则是因为每一个球的回球路线都有预先约定，并不需要他提前做出球路判断，他终于明白了，为什么套路球接近比赛，但却不是比赛的道理。
想通关节之后，也清楚了比赛误判造成的严重后果，董明默默将球交到了汤老师手中，他此时已经再次提高了自己的注意力，以便在接下来的比赛之中，不要再出现同样的失误。
拿回球的汤老师，没有解释什么，此时的她，已经站到了单号发球区，然后，同样以高球，将球发到了董明的反手后场。
对于是否再放网前，董明已经充满了谨慎，既然刚刚在网前吃了亏，他在对此球的处理上，改变了思路，没有选择直接下压，而是以直线高远球，将球回到了汤老师的正手后场。
见到董明回过来的后场球，汤老师心里也不禁一乐，这小子学聪明了，没有直接选择吊球或者杀球，而是规规矩矩地以高远球来回应，这种处理，虽然看似将进攻权交还给了对手，但在没有机会的时候，这么做才是最明智的决定。
在羽毛球比赛之中，抛开专业的男选手，在就对接打高球的环节，由于来球通常非常到位，如果选择进攻或劈吊等下压手段，往往不会给对方形成威胁，相反，一个不慎反而会给自己带来被动，保守的回敬一个高远球是个不错的选择。接打后场发球时，由于董明准备充分，回球质量就有了保证，此球到了汤老师手中之后，她同样没有太好的进攻机会。
不过，汤老师不是董明，她的参赛经验之丰富远不是董明短期内能够理解，汤老师的身体极为轻盈地移动到了后场，侧身的同时，将球拍高高地架起，左手指向的方向，正是董明的来球。
只见汤老师一个转体，随之球拍挥出，并且在球与球拍接触后的一刹那，斜线飞向了董明的前场网前。汤老师这一接球动作，完美地诠释了什么叫做“动作一致性”。所谓动作一致性，便是在接打高球之时，不到出球的那一刻，做到了高远球、吊球与杀球的接打动作完全相同，造成对手无法提前对出球做出判断。谁说后场球不能做出假动作，良好的动作一致性，产生的效果甚至会超过网前假动作，似假却不真假，如果非要把动作一致性归类为假动作，我们可以认为它是更高层次的假动作！
汤老师这个劈吊，质量不可谓不高，同时还具有一定的突然性，然而，这么一个高质量的吊球，却没有给董明造成任何困扰。倒不是说董明刚打完一个球，比赛水平就能取得多大的提高，完全不是那回事，他能从容应对此球的根源，全部缘于近一个月来的套路球训练。
套路球的训练之中，球路事先都有约定，对于约定好的球路，假动作还有意义吗，汤老师在第一个球之所以能够骗到董明，完全是因为对于这种假动作，董明接触得不多，才会如此轻易上当。而后场球，却与网前球不同，以汤老师多年打球的经验，培养出了良好的动作一致性，她在董明的套路球训练之时，已经让董明形成了一个观念，那便是汤老师的后场出球，不要去猜，无论她打出任何球路，都完全可能！
这个观念，使得董明在接打汤老师的吊球之时，虽然启动慢了半拍，却不至于造成他的失误。没能抢到高点的董明，不敢选择搓球回放，因为没有高点，回放所需的时间自然有所延长，一旦对手有了准备，这个回放球便会被对手轻松抓到，被扑死简直不要太容易。
既然回放不合适，董明只得将球挑到了直线后场，仍然采取了守势。
对于董明的这一回球，显然也在汤老师的预料之中，董明不知道，此时的汤老师的嘴角已经微微上翘，没错，在打球之中，汤老师脸上露出了微笑。只见汤老师一个轻松的转体，背对董明方向，持拍手肘上扬，拍头向下，手臂指向了她自己的后场，随后，汤老师一个轻微转体，并不看向对方场地，以反手球技术，将球斜线劈吊至董明的反手网前！
这个球非常突然，球速也快，最为关键的，反手击球技术，还是董明第一次遇到。实际上，哪怕反手技术再好，球速也无法与正手击出之球相比，然而，反手球向来以线路诡异著称，更何况，恰好董明还是第一次遇到。
董明对于汤老师此球没有任何防备，待他看到此球以想像不到的轨迹飞来之后，他唯一能做的，便是需要奋力救球。还好，此球没有想像的那般难接，董明的脚下步法，也有了相当的功底，他将球挑了一个直线后场，这一反手网前球，险之又险被他救起。
汤老师则像飞一般，再次捕捉到了这一来到自己正手后场的高球，由于准备充分，在接打此球之时，改变了节奏，一个加速回球，以直线高远球，将球打到了董明的身后。
在救起前球之时，董明的脚步就已出现失衡，虽然程度不算严重，但在这种紧张的对抗之中，哪怕动作出现半点的迟滞，引起的不良后果，会让选手陷于更大的被动之中。
汤老师正是看到了这点，发现了董明回位的不及时，果断将球送到了他的后场。
场上当前的形势对董明来说，极为不利，脚步节奏被打乱的同时，更让董明雪上加霜的，是汤老师在其中还出现了加速。董明极为勉强地回身到了自己的反手后场，这个球，他已经严重“失位”！董明虽然退回到了后场，但由于失位的缘故，他已经无法正常发力，只能强行利用腕肘力量，勉强打出一个滑吊，希望将此球吊至网前，对此球形成过渡。
正常情况下，哪怕球员完全到位，对于高质量的后场球，也很难打出有威胁的吊球，对于这种球，通常都会选择轻杀过以高远球过渡，但此时的董明，还能有别的选择吗？
球被董明极勉强地放到了直线网前，然后，迎接此球的，却是汤老师网前重重地扑杀。
连续两个球，董明均被打得灰头土脸，他倒也没有气馁，毕竟前两球之所以出现失误，并不是�