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“我边做边听，你说吧！”道行老师头也不抬。
“真的是一件棘手的问题，我从来没有遇到过。”桂香老师正色道。道行老师见她不是开玩笑，才走到门边的电脑椅坐定，说：“什么事？是家事还是国事？”
“是班级的事。”简单地答道。
“毕业了，送走了，画句号了。新生未到，哪来的班级事？”道行老师说。
“是遗留问题。五月份不是有许多中专技校来招生送宣传资料么？学校教务处也召开了毕业班班主任会议，要求作动员工作，动员差生报读这些学校，说他们反正也考不上，不如尽早挑一个好专业呢！初三级长可积极啦。每天向班主任统计放弃考试的人数。有一个借聘老师可积极啦，动员了十几位同学签了这些学校的协议。我觉得不好意思开口，因为自从**起就在鼓励学生向中考迈进不要当逃兵“坚持就是胜利”，现在又突然说他不行即使参考也不够线不如有自知之明中途退场，我过不了良心这一关，还被级长揶揄过了，他说‘只有你善良，学生就利用你的善良，你就不为学校的平均分考虑一下，他们会拖死你的’你还是做做工作吧，别当菩萨！我就在班上宣传了一下，结果魏娟很乖巧，立马跑来对我说不想考了想到广州的一所中专去读营销专业。现在，她又不想去了，今天，她妈妈给我电话，很生气的样子。”桂香老师絮絮地说。
“签了协议么？她家长签了字么？”道行老师急切地问。
“签了！协议，那所中专学校带走啦！”桂香老师肯定地说。
“那与你有什么相干？你只负责发资料，主意是她们拿的，协议是她签的。你完全可以不管。”道行老师给她打气说。
“但她家长只有我的电话，怎么办？魏娟同学毕竟是相信我的话才心动的呀！”桂香老师还是很焦急。
“换部手机吧。反正，你的市话通实在太难看了！早该弃旧迎新了！”道行老师见没大事，又开始打趣了。
“唉，我怎么都这么倒霉呢。人，动员少了，挨了批评。结果，惟一的一个，又反悔了。别的班那么多，怎么没有人反悔呢？怎么平安无事呢？”桂香老师懊恼地说。
“谁说没有？昨天校长和书记还在为这事头疼呢？你说的那个班，那位借聘老师才焦头烂额呢！说好去读职高的，职高说好了不要中考分数的。结果近几年招生不好的这所职高今年咸鱼翻身，报考的学生爆棚，他们要按分数录取了，不录没有参加中考的学生了。那7位学生的家长闹到了学校，学校校长正出面解决呢！”还是道行老师消息灵通。“他们是想去去不了，那才头疼呢！”桂香老师稍微松了一口气，不只是自己倒霉，还有人与她一样在遭难呢！她的痛苦似乎轻了许多，还有同病相怜之人，觉得自己的力量大了一些，甚至觉得当初不做工作遭级长的数落都是值得的，她保住了老师的做人底线和职业操守。如果当初再坚持一下，魏娟也不会成为急功近利的牺牲品。她一直认为，学生参加中考，是学生的权利，即使考得不好，有这份经历，也是好的。失败的考试经历能让他们迅速成长起来，知道竞争的残酷，知道自己的学习在所有参考学生中的状况，甚至可能从此发奋苦读扭转人生的轨迹呢！后来得知，的确有学生后悔当初未听老师的劝告没有好好学习荒芜了大好时光而转回老家重读初三挑灯夜战一举考入重点高中的。
她有点后悔当时的软弱，她当时去宣传时，是有顾虑的，甚至经过一番思想斗争。她在内地时是区人大代表，每年都要履行人大代表的职责，视察一府两院的工作，她来自学校，总被分配到文卫口，基本上都是到各乡镇中小学去视察学生流失情况和学校安全卫生情况，一般两到三天，视察一个乡镇的中小学，要写出书面材料，要对鞍前马后伺候他们一行人的乡镇教育干事的工作做出书面评价，要召开通报会，要把详实的情况汇报给区人大常委会，由区人大常委会分送给各政府职能部门，督促整改。其中一条就是，每所义务教育的中小学学生流失率不能超过3％。否则，一票否决，学校不能参评任何先进。所以，经常有老师走村串巷去做流失生的工作，请他们复学，甚至电话电报联系远在他乡打工的流失生，劝他们回校完成学业，还出了许多感人的事迹。当区人大代表的经历，让桂香老师绷紧了两根弦，安全弦和不能让一个适龄孩子失学的弦。所以，当听到要她去动员自己的学生放弃中考时，她的心里有道坎是无法逾越的。以前在省重点高中教书，也是百分百参加高考。现在，她不想让级长为难，不想遭到科任教师拖平均分的责难而动摇了了犹豫了，甚至妥协了。虽没有大张旗鼓地宣传，但她还是在班上讲了这些消息，并有一个天真的小女孩就信了，就主动放弃了宝贵的中考。
也许正如老师们所说，魏娟同学参加考试，也不够录取线，也会走到这些不要分数的学校去，但魏娟同学经历了中考，她就能够体会中考的试卷的难易，她就感受了中考考场的严肃，她就体验了中考考室的规整和陌生的监考老师的严格。经历了中考，拿着不多的中考分数走进这些学校的感觉与放弃中考而走进这些学校的感觉是不一样的，桂香老师坚持这种想法，几乎是固执的坚持，用一个褒义词，就是坚守，坚守一份教师的良心，坚守一份不为自己的名利所引诱的高尚。
后来，魏娟的家长再没有打电话给桂香老师，也许是懂事的魏娟同学阻拦了她的妈妈对桂香老师的暑假生活的打扰吧。但这次自己一时的动摇和一个乖学生的放弃深深触动了桂香老师柔软的心，魏娟同学的妈妈越是不打电话，桂香老师越是后悔越是深深自责，她在后来的工作中，每到一届学生毕业之际，她都会想起这件事，会把这段经历讲给同事听，尤其讲给借聘老师或刚参加工作的老师们听，意在提醒自己，也在提醒身为人师的同事千万别为了那毫无意义的平均分而剥夺了学生的中考机会，提醒自己也提醒自己的同事们千万别为了那一点虚荣而丧失做老师的良知。
“学高为师，德高为范！”桂香老师还清楚地记得自己就读的师范学校的校训，清楚地记得老校长站在寒风中对这句古语的经典诠释。她要坚守，不再为外物所动地坚守。在这浮躁的社会中，在这被急功近利的俗世价值标准充斥的初中学校里，她能一直坚守下去吗？
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第三十七章留守陋室
桂香老师带着儿子留在了学校狭小的房间内，守望着那份难得的调令，惟恐一个闪失，调令从身边溜走了。总有小道消息说，暑假有调动指标，并且是将去年暑假考试通过的教师全部调进，学校的考评结果仅供参考。但什么时候下调令，没有确切的日期，而教育局的工作人员是不休暑假的。也就是说，暑假里的每一天，都有可能下发调令。几位待调的老师都不敢在老家流连，都陆续回到了学校，但又都无法轻松地结伴逛街闲聊，心中有块石头悬着，忐忑不安，都闷闷地关在自己狭小的蜗居里过小日子。
503室的张明老师也回来了，他参加了福田区的调干考试，笔试入围了，但加上面试成绩，他又名落孙山后。来不及哀叹，又投入了龙岗区的调干考试，功夫不负有心人，上天眷顾这位经历了一年的磨难的人，笔试过了，面试也过了。
傍晚，他携了一包烟，拎了一瓶啤酒，走进桂香老师的宿舍。坐下了，脸上只有疲惫，而无欣喜；只有过五关斩六将后的平静而无取得胜利后的狂欢。“太磨人了！”他平静地说。“祝贺你，阳光总在风雨后。总熬到了云开日出时，我去做菜，好好庆祝一下。”桂香老师的丈夫热情地说完，撩开门帘，走向了楼道拐角的厨房。
“老婆孩子呢？”桂香老师问。
“不想让他们担心，让他们回去了。免得他们患得患失，影响我的考试。”张明老师淡淡地说。
“现在可以报喜了，赶快打电话，让他们放心。”桂香老师催促道。
“不急，我明天就回去办手续。我近来一直将手机锁在了衣柜里，不知有电没电。”张明老师还是淡淡地说。
磨难太多，已喜悦不起来了。桂香老师见他少年白头的模样，不觉有种同是天涯沦落人的相知相怜了。抓起丈夫扔在床上的手机递给张明老师说：“还是尽快给老婆孩子报告喜讯吧！他们肯定会欣喜若狂的。”张明老师也许是难却盛情，拨通了电话，妻子和儿子的笑声让他的脸上泛起了笑容。
他虽几经波折，但毕竟已尘埃落定了。自己虽考试顺利，但到今天仍在等着一个不确定的消息，何时才能如他一样放下心中的石头，轻松地带着儿子去欣赏深圳的美景呢？总在安慰自己别急，面包会有的，一切会好的，但毕竟不能解决实际问题，工资无法升上去，住房无法变宽敞，儿子的户口不能迁入深圳，无法免去借读费，无法享受义务教育的阳光雨露，一串的现实问题就摆在面前，自我安慰无疑有点自欺欺人之嫌。
“拿茶杯倒酒，好好庆祝一下！”丈夫端来一大碗鱼头汤放在桌上，大声吆喝着。儿子急忙收了作业，搬来桌椅。碗有大的小的圆的方的，筷子有粗的细的纯白的带油漆的，酒杯有高的矮的高脚的金银花露瓷瓶的，因陋就简，满满一桌子，还电话叫来了道行老师，热热闹闹的举办了一场庆祝宴。
第二天，张明老师赶火车回湛江，与老婆孩子团聚去了。五楼又陷入空寂。
桂香老师除了去教育局人事科打听调动消息外，就带着儿子在陋室看书。读岳晓东的《登天的感觉－－－－我在哈佛大学做心理咨询》一书，读得如痴如醉，上午她读了前几章，直观地了解了心理咨询的内涵。“心理咨询不同于一般的安慰，就在于它不仅要使人开心，更要使人成长。这里的成长，就是通过咨询的过程，使来询者自己想通了，认清问题的本质，知道该怎么做，达到了人们常说的心理平衡。使人开心只是心理咨询的前奏曲，而使人成长才是心理咨询的主旋律。”“心理咨询就是要使人更好地认识自我，开发自我，激励自我。”“来询者耷拉着脑袋进来，挺着腰杆出去。”“心理咨询不求教训他人，而求开导他人。心理咨询不是要替人决策，而是要帮人决策。心理咨询的首要任务是思想沟通，而非心理分析；心理咨询是现代人的精神享受，而非见不得人的事情；心理咨询确信人皆可自我完善，而非人是不能自我逾越的；心理咨询应增强人的自立能力，而非增强其对他们的依赖；心理咨询不仅可以帮助他人成长，也可以帮助自己成长；心理咨询使人更加相信自我，而非更加迷信别人；心理咨询使人学会多听少言，而非少听多言。”“心理咨询之妙，就在于它帮助了一个人，却让那个人感到，好像他自己帮助了自己似的。”“心理咨询本质上也是人类情感及心灵沟通的艺术。”
合上书，桂香老师的思绪不觉飞向了班主任工作。心理咨询和学校德育有区别，德育强调说教，而心理咨询则侧重听别人说，在关键时候给与点拨。一位优秀的班主任都会不自觉地用到心理咨询的方法，这样，才能了解一个学生的真实想法，找准问题的症结所在，才能对症下药。经常说的循循善诱就应该有心理咨询的影子，对待现在这帮广泛接受新信息的孩子，一味地说教显然是苍白无力的。只有走进问题学生的心里去，才能打动他，“亲其师，信其道”，才能真正转变一个学生，使其心悦诚服地向真向善向美。
“妈妈，该吃午饭了吧？”儿子拿着一本童话书站在她的面前问。“哟，都十一点半了，赶快做饭去。”桂香老师连忙放下书，走向厨房。一碗西红柿炒鸡蛋，一碗凉拌皮蛋水豆腐，简单的家常菜，好在儿子也不挑剔，边吃边聊，聊上午看得内容，桂香老师乐意当听众，“听，是善意的表示，是虚心的象征，更是建立同感的基础。听，要求你诚心诚意地出租你的耳朵，全神贯注地倾听对方讲话，不要随意加以打断，更不要就对方的讲话妄加评论。”看着儿子眉飞色舞的神态，她心情舒畅极了。再也不觉得五楼空寂了，儿子的笑声和读书声使五楼重新充满了生机。午饭后，儿子午睡了，桂香老师也有午睡的习惯，但心总被那本心理咨询方面的书牵着，头脑特别清醒，书中案例中人物的悲欢离合让她牵肠挂肚，躺在床上无法入睡，干脆抓起书来翻阅，觉得不过瘾，又坐起来就着窗缝里透进来的光亮读着。久了，眼睛开始发涩。
为了不影响儿子午睡，她索性拉闭了窗帘，