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，从后门口溜进了竹林。他已然感到，他在心底里已是不那么喜欢向老师了，只是好几次没让这个念头冒上心头。直到夜色已深，他蹑手蹑脚地靠近屋子，听屋里不再有向老师的动静，才推门进了家中。母亲独自坐在堂屋的油灯旁发愣，也不用看他，单是叹息一声：“这向老师……唉！”停了一会儿，又说：“还是上学去吧！也不要解释，你爸前不久回家说过，区里也在搞‘文革’，要全家人都积极拥护，听毛主席的话。”经母亲这么一说，他的眼泪流成两串珠子，便连连点头，把泪珠甩掉。
他就又去上学，但每天惟恐见着向老师。好在向老师当了“文革”联络组长，专心致志闹革命，不再到班上来。可是，有一天，教师办公房前的空场上发生了一场争吵。他随马宏达、李黑牛等人跑去看热闹，立刻见着了向老师！
原来争吵双方一边的代表是校长马老师，一边是向雨老师。两人怒目相向，都捋着袖子，一个甩手指，一个挥巴掌，你叫我喊，身后各站着几名老师，间或添油加醋，推波助澜。围观的同学越聚越多，推来搡去，一浪一浪地摇曳。
马校长正喊着：“学生对老师用点头敬礼的方式打招呼，这是文明礼貌的表现！”
向雨老师则大叫：“什么文明礼貌？与老师打招呼，说声‘某老师好’，多么简洁明快！”
“难道为了简洁明快就可以省掉尊师重教吗？”
“难道尊师重教非要用肢体表达不可吗？”
“你懂不懂一点道德教育？坚持肢体表达，是对人格意志的一种驯化和强化！”
“可笑！我干吗要懂你这一套教育！告诉你吧，你这一套比资产阶级思想还反动！”
“你说什么？”马校长大喝一声，犟着脖子定住了。
“我说什么？”向老师毫不示弱地正视着马校长，“我说你连资产阶级思想都不如，是地道的封建主义思想！”
“你再说一遍！”马校长的眼珠子已暴凸得顶住眼镜片。
向老师头一扬：“我说了怎样——地道的封建主义思想！”
“放你娘的狗屁！”只见马校长左手一拨，右拳猛击过去，直落在向老师的左脸下方。
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在马校长出拳那一刹那，他赶紧闭上眼睛，低下头去。接着，于混乱的嚷声中，他听到向老师大喊：“要文斗，不要武斗！”他抬头睁开眼睛时，见向老师已踉跄着站稳，双手捂着脸颊，嘴角和手指都染了鲜红的血。
不知是“要文斗，不要武斗”指示精神的提醒，还是参与论争者均有教师的斯文，双方随即分别簇拥着马校长和向老师挪了开去。
马校长和向老师这么一闹，珠玑小学的师生便开始分化为两大阵营。向老师革命觉悟高，率先成立了一个“立新战斗队”，不几天，便有多名老师和大批学生自称“立新的”。马老师似乎不太在乎这种新鲜把戏，只管成天忿忿地说着话，后来有个做后勤的工友站了出来，给“马派”起了个“千里马大军”的名号，马老师居然板着面孔一笑，也接受了。
随后便是各派拉票。一名新来的青年女老师每天走到同事和学生之中和颜悦色地劝导：“向老师政治思想水平高，又年轻，是新生力量的代表，欢迎加入‘立新战斗队’。”做后勤的工友则扯着大嗓门喊：“加入千里马，人多马众，文武双全，保我社会主义江山千秋万代永不变色！”一时间，一场群众运动方兴未艾，也不知所云。
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第七章 革命来了2（3）
三（ 1 ）班属于低年级，参不参加派别没有人要求，也不是哪一派争取入派的主要对象，但三（ 1 ）班同学见老师们革命得热闹，高年级同学积极投入，也要有自己的取向。只是三（ 1 ）班情况稍微有些复杂：马校长教过，向老师也教过；大个子马宏达无疑是“马派”，而班长杨柳青则赞成向老师坚持“文斗”。于是，按了从权原则行事，跟马宏达玩得好的跟马宏达站一起，多是男生；跟杨柳青合得来的跟杨柳青聚一堆，多是女生。
后来，两派人马各聚一边，只有他一个人被撂在了中间地带。马宏达来到他面前，满脸诧异：“刘浪，你不支持我家老头子？”他便将目光斜向一边，说：“我也没去向老师那边呢！”马宏达一走，杨柳青来了，疑惑地盯着他的眼睛：“怎么了，不相信我的选择？”他同样把目光斜向一边，说：“我也没去马老师那边呢！”于是，他自己把自己孤立了，上学下学一个人走路。那段日子，他觉得这革命一点不好玩，还不如革命前的孟浪追逐，便又去想“这世上的人都是要死的……”。一次，去毛家区中学上了初中的哥回来，问他：“你怎么不跟同学们在一起？”他说：“我没有派。”哥若有所思地点点头：“唔。”又说，“没派不要紧，我也没派呢。我还在看。”但他坚定地摇了摇头：“我不看了。我不加入派。”哥便为他这个奇怪弟弟而惊奇。
春节里的一天，是一个雪后的晴天，马宏达特意从三队跑到二队来找他。他们来到通顺河边堆雪人，走凌冰，他想问“千里马大军”发展了多少人，但想了一下，没有问。忽然，马宏达唤他：“刘浪！”他侧过头去，看见马宏达脸上挂了一抹忧愁。马宏达停了一下，问道：“你说，‘千里马’和‘立新’会不会永远敌对？”他摇摇头：“不知道。”马宏达便不语，又过一会儿，忧郁地自言自语说：“反正这是革命，又不是我要跟他们对着干。”他问：“跟谁们呀？”马宏达咕哝道：“向老师和杨柳青他们。”他的目光从马宏达的脸上一点一点地垂落，只见马宏达在凌冰上滑了一个“屁股墩”。
第七章 革命来了3（1）
革命车轮继续滚滚向前。
与此同时，革命形势不断发生新的变化。
春节一过，作为“走资派”的校长马老师下台了。马老师的“台”下得倒也平和。没有召开批斗大会，单是见马老师不再往教工办公室那边走，也不再成天忿忿地说话，而是戴了一顶崭新的斗笠，安静地蹲在学校菜园里拔草。马宏达说，他爸是自己提出下台的，他开始认识到自己已不适应革命的需要。马宏达还说，马老师要求他不要受他爸的影响，越是老子有问题，儿子越是要积极追求进步。如是，马老师每天要下地干活，没有方便照顾马宏达的生活，马宏达便背了一袋行李，回到珠玑三队的家中去住。翌日，他看见马宏达走进菜地，在马老师面前的地上放下一样东西，然后掉头回来；不一会儿，马老师拾起地上的东西，大口大口地吃了起来。又几日，太阳西落，马老师身边又蹲着一个人，是篓娃子婶；马老师蹲久了，想站站不起身子，篓娃子婶立刻抓住马老师的胳膊，将他提起来……至此，他居然看到了革命中的一束新曙光！
马老师“下台”后，出人意料的是向雨老师没有上台，而是来了一个“贫宣队代表”。来人姓老，名不朽，四十出头，中等身材，单眼皮，紫红色的厚嘴唇，珠玑一队人，烈士后代，此前系珠玑大队党支部副书记，人称“老书记”。老书记与老贤木同宗，当年代表老贤木亲属及地方一级组织与清华大学来人交涉的就是他。老书记来到学校后，常见的工作是坐在台上念毛主席语录，讲革命的形势和方向。向雨老师则保持了革命者的高风亮节，不为上台下台而喜忧，照例以高昂的热情推进革命。而且，向老师很快就做了一件令他和多数革命同学重新喜欢他的革命工作：取销“立新战斗队”和“千里马大军”，成立统一的“红小兵大队”。从此，他便加入了组织。“红小兵大队”召开成立大会那天，老书记主持会议，向雨老师讲话。向老师又宣布了一个令他费解而又惊喜的英明的决定：由马宏达担任珠玑小学红小兵大队的大队长！向老师说：马宏达同学的年级虽然较低，但年龄较大；年纪虽然较轻，但思想觉悟较高……相信他能带领全校红小兵做又红又专的革命接班人！而向老师自己，作为“红小兵大队”的指导员，将努力做好参谋顾问，全心全意为“红小兵”服务。事后，有高年级的同学不服，质问向老师：马
宏达的爸是“走资派”，马宏达怎么能当大队长？向老师则说：马校长的问题是人民内部矛盾，而且我们党历来“重成分而不惟成分”呢，我们要用马宏达同学树立一个典型。也有人说，向老师这样的人事安排是一种策略，为了表明他具有的革命者的胸怀。倒是马宏达表现得冷静，私下里以一种“大队长”式的沉着对他说：“革命斗争是复杂的，一切都还要再看一看。”
然而，向老师不久便以他的消沉表现表明他是一个没有“策略”的人。消沉的表现就是不热衷于“红小兵大队”的工作。珠玑小学的革命师生曾经仔细分析过向老师消沉的缘由，认为有两个迹象：一是有一次老书记在台上念毛主席语录时，把“自由泛滥”念成“自由乏监”，向老师当场予以纠正，让老书记的脸红到了脖子根；二是向老师为“复课闹革命”一事去县教育局请示老同学李科长，结果李科长已被隔离起来“写小字”（ 即写检讨书 ），向老师从县城回来后，关在房里蒙头睡了两天。不过，向老师的消沉也是有风度的：不怒，不怨，不板着面孔，只是不再去台上和人群众中发表演说，常拿着一本比毛主席语录大的书看，有时来三（ 1 ）班转一圈。马宏达向他请示“红小兵”的工作，他一般都说“可以的可以的”。
三（ 1 ）班自从向老师“脱产”闹革命后，有一段时间空了老师，班上成天放散羊。不多久，学校派了一位年轻女老师，姓金名凤，虽是武汉下放知青，却讲一口普通话。金老师个子不高，身材纤秀，像风中飘荡的杨树枝一样柔曼；样子更是长得新颖好看，若单论大眼睛、柳叶眉、高鼻梁、小嘴、皮肤亮亮的，显然只说出了一半，而本质是一种无法言说的韵致和风度，洋溢在举止和表情之中。
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第七章 革命来了3（2）
金老师第一次进教室时，没有“过门儿”，径直让同学们拿出语文课本，大多数同学们早忘了上学还要带书来，一片慌乱，金老师也不批评大家，翻开自己的语文书来讲。她的柔润的声音及亲和的态度顿时俘虏了全班同学。金老师除了讲语文，还上算术和音乐课。金老师平素很安静，不苟言笑，一旦有谁表现得好，她便不吝表扬，且说着说着，嘴角沁出了微笑。她说杨柳青的字写得好，接近规范的楷书；说马宏达是算术天才，没有做不出来的算术题；说李黑牛的嗓子洪亮，今后可以唱美声；说他的语文和算术成绩都是数一数二的，只是常犯一个两个马虎的小错误。金老师表扬他时，他的心怦怦直跳，有一股暖流通往全身。看到金老师的脸上沁出微笑的那个瞬刻，他的心倏地一热，觉得金老师好看得让人不敢去看！金老师不发脾气，也不讲革命道理，她一进教室，就有一股气息弥漫在教室里，让人凝聚，让人沐浴，觉得读书原来也是十分迷人的！
金老师不懂政治，有同学问她什么是“走资派”和“修正主义”，她笑着摇头，让同学们去请教向老师。金老师到三（ 1 ）班来任课，据说是向老师建议的。金老师到三（ 1 ）班上课后，向老师似乎来三（ 1 ）班更勤了一些。向老师和金老师站在教室外的走廊里说话，向老师脸上泛红，金老师的脸上也跟着泛红；两人都不大声说笑，但也不是小声得让旁人听不到。本学期调整座位，他恰好坐在邻走廊的一组，这样他对两位老师的交流状况便有所了然。
向老师说：“金老师，学校的老师们都在争当‘文化大革命’的积极分子，你应当注意一点，至少不要让别人说你落后。”
金老师说：“谢谢向老师。我只是不知道怎么参加革命，也不太习惯争当积极分子。”
向老师又说：“我的意思也不是刻意去争当积极分子，就是……就是不希望有人背后议论什么。”
金老师便说：“知道了。谢谢向老师。以后还希望向老师多多提醒和指点。”
两人说着，脸上就泛红了。
过了几天，两人又站在走廊上说话。
金老师好奇地问：“向老师，我看见你手里老拿着一本书看，是什么书呀？”
向老师把卷捏在手里的书展开，送到金老师面前：“《 反杜林论 》，恩格斯写的。”
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“写什么的？好读吗？”
“哲学。不太好读。但能帮助思考。”
“你还有什么书？”
“我还有一本《 双城记