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讯的类型多达几十种。
2．文艺性。通讯运用多种表现方法，常采用叙述、描写、抒情、议论相结合的手法，对人对事进行较为具体形象的描写，使其多姿多彩，活泼形象，具有一定文艺性。
3．写法活。具体表现为结构的灵活多变，表达方式较新闻消息更自由，语言形象生动。
（三）通讯的格式和写法
通讯没有具体、统一的格式，结构灵活多样，写法不拘一格。根据不同的内容需要，可以灵活安排，即便同样的内容，也允许和提倡不同的布局安排。对此，我们主要对通讯主题的提炼和常见结构及表述方式做简单介绍。
1．通讯的主题。正确、深刻、新颖的通讯主题来自作者对新闻事实及其所处时代的深入了解，也就是许多记者所说的“吃透两头”：“上头”即党和国家在新的历史时期的方针政策等方面；“下头”指实际，即受众普遍关注的事实。
通讯主题确立和提炼的方法主要有三个方面。
（1）“站到高处，作宏观分析”。善于开掘事实的内在本质，要站到高处，抓住其所包含的时代精神和普遍意义，将事实放在历史、现实和时代的天幕上来观察、考察，做纵向和横向的宏观分析，显示其意义和价值。
（2）“走到低处，作微观比较”。通讯主题的提炼不仅要“站到高处，”发掘事实中蕴涵的时代精神和内在本质，还要“走到低处”，作微观比较，将新闻事实和人物作具体细致的观察、考察和比较、分析，发现其特殊性、个性，找到其矛盾和差异。
（3）“变换角度，作多面透视”。就是说在提炼主题时，宜多角度对事实进行观照，全面把握事实的本质特征，然后选择最佳角度来表现。
2．通讯的结构。通讯的结构方式通常有三种。
（1）纵式结构。即按单纯的时间发展顺序、事物发展的顺序（包括递进、因果等）、作者对所报道事物认识发展的顺序、采访过程的先后顺序等来安排层次。
（2）横式结构。即按空间变换或事物性质的不同方面来安排层次。常见的有：
① 空间并列式。即展现同一时间、不同空间的具体事实材料。
② 性质并列式。即按新闻事实各个侧面之间的关系来安排材料。
③ 群相并列式。即按不同人物及其事迹组织材料。
④ 对比并列式。将正、反的人物或事件并列，从对比中见主题。
（3）纵横结合式结构。即将纵式和横式结合起来。此结构多用于事件复杂而时间跨度大、空间跨度广的通讯，如《为了六十一个阶级弟兄》等。此结构有纵横交叉式和蒙太奇式两种。
不论哪种结构，通讯的结尾都比较灵活自由。有的是提出召唤，引读者共鸣；有的意犹未尽，给读者留有回味余地；有的用精辟议论结尾，揭示和深化主题等。
3．通讯的表达方式。通讯以叙述和描写为主要表达方式，但又不局限于此，可灵活运用多种表达方式和方法。通讯在表达方式的运用上要有自己的个性：
（1）叙述的具体性和直接性。通讯因较详细而深入地报道人物和事件，故而叙述的运用不宜如新闻消息一般概括，事实的叙述宜具体、形象、生动。但又不宜过于铺张、舞文弄墨、转弯抹角。
（2）议论抒情的实在性。文学作品中的抒情，或直抒胸臆、或借景抒情、或托物言志，其情是真的，而景、物和人、事则不必真，即缘情而发。而通讯之议论、抒情都须缘事而发，因事生情、情不离事。而且，通讯中抒情、议论不可乱用和滥用，要用在适当处，通常是开头之处作诱导、关节之处作渲染、衔接之处作黏合、结尾之处作点睛。其旨或在于揭示本质、升华主题，或在于使事实、形象生辉，或阐明事物之内部联系，或在激发、启示读者。
（3）描写的直观性。通讯是新闻体裁，其描写不能靠虚拟、想象，不能靠花哨的修饰和夸大的形容，而应深入现场、亲眼目睹，描写事物或人物的本来面貌，表现出新闻性和现场感。
此外，通讯作为一种新闻媒体，文中人物语言应具有实录性，不可妄加虚拟；语言要求准确严谨、简明扼要、鲜明生动，具体真切，通俗易懂，需多运用朗朗上口的群众语言写通讯，要有浓郁的感情色彩。
（四）几种常见通讯的写作要点
1．人物通讯。即具体、形象地报道人物事迹、经历的通讯。
人物通讯可写一人，也可写群相；可写人的一生，也可写一个阶段或某个侧面；多写正面人物，如先进人物、英雄人物、有突出贡献的人物等；也可写反面典型；可写大人物，也可写凡人百姓。
人物通讯要善于通过人物的行动、语言、心理和典型细节等来表现人物。
2．事件通讯。事件通讯是详尽、具体而形象地描写新闻事件的通讯。它具有新闻性、典型性、完整性、形象性等特点。一般有一个中心事件，其他人物或事件都围绕这一中心事件展开。
事件通讯以写具有典型意义的正面事件为主，但也有揭露性的事件通讯。此种通讯虽以写事为主，但同时不能忽略写人，不要见事不见人。
事件通讯一般要再现事件全貌，但要求在写作中能抓住对事件的表现、对主题的揭示起关键作用的一个或几个关键来写；在写事的同时，写好关键人物。
3．工作通讯。工作通讯是谈工作经验、教训的一种通讯体裁，具有较强的针对性、政策性和指导性。
工作通讯侧重于对工作中出现的新情况、新经验、新问题的探讨和研究。它也要反映新闻事实，往往带有现场活动。这使它区别于一般总结性文章并和其他新闻通讯体裁相同的方面。它与其他新闻通讯体裁相异处在于：要将事实作经验性的概括，对问题发表议论，对矛盾提出解决的办法，有一定的评论色彩。
4．风貌通讯。又叫概貌通讯，是反映社会变化、建设成就、地方物产、风土人情的一种通讯。
风貌通讯题材广泛，气势大，笔墨重，给人以完整深刻的印象。有的侧重于写社会风貌，有的侧重于写自然风貌，有的二者兼而有之。其报道对象，既可是一国一省之类的大题材，也可是一村一店之小题材。其形式也灵活多样，报上常见的有“见闻”、“巡礼”、“纪行”、“侧记”等。
风貌通讯写作要抓住特点、突出“新”和“变”，善用对比和衬托的手法，叙论结合、情景交融。
（五）通讯写作的基本要求
1．通讯的内容要翔实具体、生动感人。所以撰写人要有丰富、具体、真实的人物材料，这些材料要靠艰苦深入的调查采访去开掘搜集。
2．通讯的语言要求严谨生动、简明扼要、朗朗上口、通俗易懂。
范文解析（新闻范文）
体操王子李宁变身空中飞人 点燃北京奥运主火炬台
中新网8月8日电在今晚举行的北京奥运会开幕式上，在最激动人心的点火环节，不出众人意料，由“体操王子”李宁以“空中飞人”的方式点燃了设在国家体育场“鸟巢”的北京奥运主火炬台，奥运圣火点燃的刹那，全场沸腾，欢声雷动，气氛达到了最高潮。
被全球媒体聚焦的北京奥运会主火炬台圣火点燃的时刻终于到来。在经过许海峰、高敏、李小双、占旭刚、张军、陈中、孙晋芳的手手相传后，“体操王子”李宁的出现引爆了全场的最高潮，这一刻，全世界的目光都集中在了中国北京国家体育场，都集中在了李宁的身上。
李宁高擎着手中被点燃的火炬，徐徐升到空中，并作出跑步姿势，在国家体育场上空环绕。随着他的步伐前进，一幅“祥云”卷轴徐徐展开。并在主火炬塔下点燃奥运圣火，霎时间焰火、欢呼融成了今晚“鸟巢”的最强音。
近日来，有关主火炬手的悬念日益升温，但已经有不少媒体提前做出分析，认为有“体操王子”之称的李宁最有可能成为北京奥运会的主火炬手。在今晚的开幕式进行期间，官方公布的消息证实了媒体之前的猜测。
和往届一样，北京奥运会的主火炬手人选和火炬台的点火方式，也都进行了严格的保密。在李宁点燃主火炬的这一历史时刻之前，全球范围内只有包括张艺谋在内的数人知道这一“至高机密”。
一届好的奥运会，开幕式无疑是画龙点睛之笔。从这个角度来说，在圣火主火炬台点燃的那一刻，北京奥运会无疑已经成功了一半。
四十三岁的李宁在洛杉矶奥运会上夺得三枚金牌，在其运动生涯中共夺得十四枚世界大赛金牌，这一纪录至今没有中国运动员超越。他曾被评为“二十世纪最佳运动员”。退役后，他成功转型，“李宁”成为中国第一体育品牌，他因此而拥有十六亿身家。
范文分析：
这篇新闻是中新网8月8日当晚，就群众关注的奥运主火炬由谁点燃这一事件进行的及时、迅速的报道。导语中高度概括了所要报道的事件和人物，主体部分进行了详细、完整的叙述。这篇新闻稿语言精练简洁，内容真实可信，报道敏捷及时。
范文解析（通讯范文）
方永刚：真情传播真理（摘录）
撰文/文汇报驻京记者 江胜信
题 记
要说，这并非名副其实的“‘近’距离”──3月13日上午，北京。海军大院的会议室刚刚消过毒，经历三次化疗、体质孱弱的方永刚，在医护人员陪护下来到这里，脱下厚厚的防寒服、帽子、口罩，在十米开外接受我们采访团的集体采访。军姿威武依旧，嗓门洪亮如昔，绰号“方大炮”的他一开始说话，只需两三分钟，“我就不是我了”。与三尺讲台相伴20多年，他总能将看似枯燥的政策理论讲解得深入浅出、妙趣横生，被“点燃”的听众主动放弃间休，要求延时，直呼“解渴”。此刻，他将我们带入同样的境界，只是病不由人，他那耳侧贴着的胶布和额头豆大的汗滴逃不过我们的眼睛。受访时间被主持人叮嘱控制在一个小时之内。惯性使然，谈兴正浓的他没能及时“刹车”，但多“赚”来的10分钟，冲淡不了脸庞上写满的“意犹未尽”。即便如此，我们又怎能硬得下心肠去商约任何的专访？当他再次“全副武装”离开会场的时候，疲惫的步履踩疼了我们的视线。
然而，这又何尝不是另一种意义的“‘近’距离”——3月18日至22日，短短几天，我辗转辽宁的大连、旅顺、沈阳和本溪四地，每天都有几十个发自肺腑的声音，念叨方永刚的好，有他穷山村的乡亲，有他的亲朋好友、领导同事、同学学生，有聆听过他讲课的基层官兵、干部群众，有竭尽全力诊治的医生护士。当他们讲起与方教授相遇相识相知的点点滴滴，当他们或敬佩或唏嘘或泪眼婆娑，我便一步步走进博大的磁场，分明可以感知方永刚虎虎生威的鼻息、奔涌沸腾的热血和铿锵有力的心跳。于是，我的笔端也就倾注了某种使命，要去谱写送给他的赞歌和祝福，祈愿他那经历严寒的生命之树，在这明媚的早春能够顽强地吐露新生的绿芽。
喜欢每一堂课都出新出彩的他，却总有一句话时时提起、时时动情：“我是党的创新理论的直接受益者。”于是，他带着真挚的信仰，真情传播着马克思主义中国化的最新成果。他的讲台流动于北国的漠河边防，南疆的海防边哨，高校的讲堂，幼儿园的课桌，街道的活动室，厂房车间，田间地头……我无法丈量他热爱的每一寸土地，却可以用我的所看、所听、所思，去掂量他那每一寸沉甸甸的感恩。
方永刚其人
人生履历
1963年4月出生于辽宁省朝阳市建平县，1985年7月毕业于复旦大学历史系，同年参军，到海军政治学院（大连舰艇学院政治系前身）担任政治理论教员。中共党员，历史学学士，法学硕士，国防大学军事学博士。
现为大连舰艇学院马克思主义中国化理论学科带头人、政治系中国特色社会主义理论教研室教授、硕士研究生导师，兼任辽宁省国防教育讲师团成员、沈阳军区联勤部客座教授、大连市讲师团成员等。
成果一览
20多年孜孜以求、刻苦钻研，注重运用党的创新理论解答现实问题。先后出版《党的创新理论专题研究》等16部专著，完成10多项政治理论研究课题，在国家和军队核心期刊发表40多篇学术论文，在学院率先提出让科学发展观进入课堂并编写出科学发展观教学读本等教�