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家、教会的崇敬！设想一下我们在人群中、在假面舞会上、在橄榄球和棒球赛场、在选举中、在宗教布道会上、在失去心爱的人或物的悲痛场合所表现的行为。我们有许多词汇来涵盖这些附属反应——崇敬、爱家庭、爱上帝、爱教会、爱国、尊敬、谄媚、敬畏、热情。我们在这些情绪刺激面前，表现得像个婴儿。
那么，行为主义者如何工作呢？所有这些成人反应的复杂性质使得行为主义者不可能在成人身上开始他的情绪研究。他小得不从发生的（genetically）角度研究情绪行为。
假定我们从3岁幼儿开始——我们走出去，在公路和小道上去觅得一些被试；然后，到富人的宅第去觅得一些被试。我们把他们带进我们的实验室，让他们直接面对某一情境。例如，我们首先让一个男孩单独走进一间亮着灯的游戏室，开始玩玩具。突然，我们在游戏室里放进一条小蟒蛇或其他动物。接着，把该男孩带进一间暗房间，突然用报纸燃起一堆小火。今晚我不可能花时间告诉你们行为主义者在这类实验中设置的每一步骤。正如你们所看到的那样，我们可以搭建舞台，以便重复几乎任何一种生活情境。
但是，对这个孩子在这些情境中的反应进行测试之后，我们必须在一个成人（可以是父亲或母亲）和他在一起的时候，或一个与他同龄、同性别的孩子在他身旁的时候，或一个不同性别的孩子陪伴他时，或一群孩子在一起的时候，再一次对他进行测试。
为了获得他的情绪行为的真实情况，我们必须测试他与母亲分离时的情形。我们必须让陌生人用不同的、非惯常的食物来喂他，让陌生的保姆给他洗澡、穿衣、把他放上床。我们必须拿走他的玩具，或他正在玩的东西。我们必须让一个比他大一点的男孩或女孩来欺侮他。我们必须把他放在高处或壁炉上（不能伤着他），或小马和小狗的背上。
我之所以向你们描述我们的工作，目的是为了让你们相信我们的方法的简便、自然和正确——客观的实验有着广泛的领域。
测验结果的概述
通过这些测验，我们发现的悲伤事物之一是，即便在3岁的年龄，许多（不是所有）孩子有着各种无用的而实际上有害的“情绪”反应。
他们在许多情境中感到害怕＇1＇，而在另外一些情境中则感到害羞。他们在洗澡或穿衣时发脾气。当给他们某些食物时，他们会发脾气，或者，当一个新保姆喂他们食物时，他们也会发脾气。当母亲离开他们时，他们会大哭。他们藏在母亲的身后。当有客人来访时，他们会变得害羞和安静。典型的情形是一只手放在嘴里，另一只手抓着母亲的衣服。如果一个孩子打了走近他的每一个孩子，那么他就被称做恃强凌弱者、暴徒、虐待狂。另外一个孩子，当受到比他小的孩子威胁时，却哭着逃跑了，那么他的父母就会叫他胆小鬼，他的玩伴则拿他当替罪羊。
这些情绪反应的不同形式从何而来？
一个3岁的儿童是非常年幼的。我们是否一定能得出结论说，他的情绪反应是遗传的呢？有没有遗传形式的爱、恐惧、愤怒、害羞、腼腆、幽默、生气、妒忌、胆怯、敬畏、崇敬、残酷？或者，它们只是描述行为的一般类型的词汇而并不意味着诸如它们的起源等任何东西呢？历史上，它们被认为起源于遗传。为了科学地回答这个问题，我们需要新的实验方法。
关于情绪反应的起源和发展的实验
在我们的实验工作中，我们早先得出这样的结论：从贫困家庭和富有家庭中随机抽取出来的孩子，不能作为情绪起源研究的理想被试。他们的情绪行为过于复杂，幸运的是，我们能够研究在医院里由奶妈抚养的许多健壮儿童，以及在实验者的视野内于家中长大的其他一些孩子。有些儿童差不多从出生开始就被观察直到第一年结束，其他的儿童被观察到第二年，另有2~3名儿童被观察到第三年。我愿意向你们描述这些研究。
为了使在医院里抚养的孩子经受情绪的情境，我们通常让一些稍大一点的孩子坐在小型婴儿椅中，如果婴儿非常小——太小而无法坐着——我们则允许他坐在母亲或其他护理员的膝盖上。
1。在实验室里对动物的反应。首先，我们将孩子带进实验室，使他们经受与不同的动物在一起的测验程序。我们是这样安排实验程序的：让他们在一个开放的房间里，或者单独一人，或者与护理人员在一起，或者与母亲在一起接受测验。房间很暗，因为墙上涂满黑色，房内几乎没有家具。它提供了一个不寻常的情境。在暗房里我们这样安排：我们在婴儿的脑袋后面放置一盏灯，或者在婴儿的前面和上面开灯照亮房间。每次测试一个婴儿，下列的情境是一直出现的：
开始时，展示的是一只活泼的黑猫，它表现出一种不变的柔情性寻衅，而且从来没有停止过呜呜叫。在每一次测验过程中，它总是跑过来，绕着婴儿走动，并以猫类惯常的方式用身体摩擦着婴儿。关于婴儿对毛茸茸动物进行反应的错误观点如此之多，以至于当我们看到这些婴儿对“黑猫”行为表现“积极”时感到十分惊讶。他们伸出手去触摸猫毛、眼睛或鼻子的反应是千篇一律的。
兔子也被作为实验材料。在每个例子中，它总是引起操作反应（ma…nipulate responses）而没其他任何别的什么。用一只手抓住动物的耳朵并试图把它放入嘴中是特别喜欢表现的反应之一。
另一个被固定使用的动物就是小白鼠。也许是因为它太小和白的颜色，很少引起婴儿的注视。当然，当动物被注视时，触摸就会发生。
大小不等的艾尔谷种狗（Airedale dogs）也常出现。狗也是非常友好的，它们不大引发像猫和兔子等动物所引发的那么多操作性反应。婴儿无论是在暗房中还是在明亮的或在他的头上开一盏暗灯的房间中，当他们与这些动物一起做实验时，都不会唤起害怕的反应。
在没有建立起情绪性条件反射的孩子身上所做的这些测试结果向我们表明，关于毛茸茸东西和动物的遗传性反应的经典例证只不过是无知老妪的荒诞故事而已。
接着，我们使用了长羽毛的动物，通常是鸽子。起初，我们把鸽子放在纸袋中，这是一个甚至对成人来说也是相当不寻常的情境。鸽子在袋中挣扎，挣扎的结果使袋子绕着躺椅移动。通常，袋子里还发出咕咕叫声。当鸽子发出咕咕声并且移动袋子时，婴儿很少接近袋子，而当鸽子被拿在实验者手中时，通常唤起了操作性反应。我们甚至让鸽子靠近婴儿，并在其脸旁拍打着翅膀（只要抓住鸽子的脚，倒提起来，就很容易做到这一点）。在这些情况下，就是成人有时也会躲闪和稍微退缩。当翅膀扇着婴儿的眼睛时，常会引起眨眼。结果出现了反应的延迟和伸手的停顿。当鸽子安静下来时，伸手又开始了。
在相同条件下，我们常做的另一种形式的测验，是在一个开着门的或是黑暗的房间里点燃一张小报纸。有几次，当报纸刚点燃时，幼儿渴望地将手伸向火苗，在这种情况下，我们不得不去制止他。然而，当火发出热量时，伸手和操作的反应消失了。这时，幼儿可能坐着，手抬到半高的位置，看起来好像是成人靠火太近时所用的遮蔽反应。如果这个实验经常地重复，那么建立这种类型的习惯是没有多大问题的。它可能完全类似于动物和人类对太阳的反应。当阳光照射大地，气候变得太热时，有机体不再那么有活力，他们便会转移到任何一个阴凉的地方。
2。对动物园动物的反应。有时，那些已知其情绪史的在医院中养大的孩子和在家中养大的孩子被带进动物园——这是他们第一次经历。可以观察到，孩子在动物园中的任何反应都不明显。我们尽量把那些在人类生物史上扮演着重要角色的动物很好地展示在孩子们面前。例如，我们把许多时间花费在灵长类动物房里，并在爬行动物展厅以及蛙、海龟、蛇等展览房里也花费了相当多的时间。在这些测试中，我没有看到对蛙和蛇的消极反应（negative reaction）。尽管我刚刚指出，跳跃的蛙对已形成条件反射的孩子来说是一种引发害怕反应的极为强烈的刺激。
1924年夏天，我带着我自己的两个孩子到布朗克斯（Bronx）动物园。大一点的孩子B是一个2。5岁的男孩，小一点的孩子J是一个7个月大的男孩。这个孩子还没有形成条件反射的情绪性恐惧反应。孩子B是在我们所知道的情况下形成条件反射的。例如，当他第一次被放入水中，水高过他的颈部时，他显示出了害怕（我确信，所谓的对水的恐惧，是与我们失去支持的反应相同的）。在他去公园之前，他看见过马、狗、猫、鸽子、燕子、海鸥、蟾蜍、蠕虫、毛虫和蝴蝶，除了狗之外，他对其他任何动物并不产生消极反应。有一次，狗袭击了他，此后他在一定程度上形成了对狗的条件反射。但是这种害怕没有迁移（transferred）到其他的动物或长毛玩具或机械动物玩具身上。在日常生活中，一旦有动物走入他的视野，他就会开始和它们玩（除狗之外）。令其母亲非常不高兴的是，他会经常带给他母亲各式各样的蠕虫和毛虫，即使对于蟾蜍，他也没有流露过一丝的消极反应。
为了去布朗克斯动物园，我们不得不摆渡，而这是他第一次乘坐一条大船。在这次旅行之前，他曾经有几次和我一起坐过独木舟。我第一次带他坐的独木舟有点儿粗糙并且有点儿摇晃。我带着他划了300码，一个小浪向我们打来，他挺直身子说：“爸爸，水太多了。”接着我把他抱入怀中，并沿岸边划了一会儿。尽管现在坐独木舟出去的时候，他要紧靠我坐着，但是他对独木舟的害怕反应都消失了。此后，便是这次到动物园的旅行。在渡船上，他几乎产生了相同类型的行为。行程过半，他趴下看着水道，突然抬起头说：“妈妈，水太多了，比利不害怕。”但是他的行为与他所说的多少有点不相符合。
在动物园中，他表现出一种追逐他所看到的每种动物的极大渴望。我们认真地带他到每一只笼子、围栏和园子前面，而他最不愿意离开的是一对黑猩猩。它们玩得极开心。它们抱着一捆干草，攀着链条登上秋千，当它们坐在秋千的座位上时，试图把干草放在屁股下面，突然它们荡了下来，然后手抓着手跳下来，把地板震得砰砰响。
最能引起兴奋的言语反应的动物是大象，然后是色彩绚丽的热带鸟。孩子对于每种动物的每个反应都是积极的。
孩子J的行为在整个下午都是顺从的、无趣的。没有任何一种反应表明是积极的或消极的。我们可以不时观察到他的眼睛的凝视，鸟类似乎引起了最持久的凝视。
我们认为我们已经在已知其情绪行为起源的婴儿身上做了大量的实验来确认我们的主要观点，也就是说，当恐惧反应在我们所描述过的物体和情境面前发生时，它们总是被条件化的。
我们是否可以从研究中得出结论：在婴儿身上并不存在一种可以作为我们建立情绪行为起点的非习得反应。
三类非习得情绪反应的证明
我有理由相信，在新生儿中可以由三种刺激引出三种不同形式的情绪反应。如果我把它们称做“惧”、“怒”、“爱”，请别误解。我尽快会让你们确信，当我使用惧、怒、爱的时候，我要你们消除它们所有的旧有内涵。请你们把这些反应，也即我们用惧、怒、爱等词汇来表明的反应，同我们上一讲所研究的呼吸、心跳、抓握以及其他一些非习得的反应同样地来看待。
事实如下：
惧：你们也许还记得我在第一次讲座中曾告诉过你们，当大树枝断裂并掉到地上，当雷声或其他巨大的响声出现时，原始人陷入一种恐慌的状态。这不仅仅是一种假设。我们对婴儿做了实验，特别是那些没有大脑半球（cerebral hemisphere）的婴儿，他们的反应更为明显。这些实验早就告诉我们，巨大的响声几乎总是在刚出生的婴儿身上产生显著的反应。例如，用锤子敲打钢条会引起惊跳、惊起、呼吸停顿，紧接着更快地呼吸，伴随着明显的血管运动变化，眼睛突然闭合，握紧拳头，抿起嘴唇。而且，随着婴儿不同的年龄，会有哭叫、摔倒、爬行、走开或者逃跑等现象。我从来没有对引起恐惧反应的声音刺激范围做过非常系统的研究。不是每种类型的声音都能引起反应。一些绝对低的音或颤音不会唤起反应，高尔顿口哨（Galton whistle）那种非常高的音调也不会唤起反应。�