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哈利·佩弗利尔努力克制住当看到格兰芬多的无语和斯莱特林的白眼时候几乎就要冲出喉咙的大笑。他还很清楚地记得“曾经”的学生时代自己和罗恩多少次迟到，而这些最实用的小咒语正是细心的赫敏一条条地专门为他们找来，其中几条经莫莉·韦斯莱太太的改良变得更加简单。只是曾经被母亲、女友以及后来的妻子照顾得无微不至的罗恩对这类“厨房里的活计”全无兴趣，他想从前的他决计料想不到，有朝一日罗恩会对这样的咒语兴致勃勃。
不过，哈利·佩弗利尔最终还是在庞弗雷夫人忍无可忍之前结束了这一次病房中的晚餐加联欢会。吩咐赫敏、西莫、迪安和布雷斯·扎比尼赶在宵禁前回到宿舍，实践课教授随后同哈利他们告别，“好好休息——直到庞弗雷夫人允许你们离开。”他向几个男孩子扬了扬眉，“如果你们表现得令她满意……我会考虑建议教师们免除你们这一周的作业。”
佩弗利尔微笑着转身，从容地迈出病房，把这时才猛地爆发的欢呼声关在门后。“斯内普教授。”绿眸中笑意在一瞬间消失，代之以冷静而严肃的面容。
魔药课教授从走廊转角的阴影中现出身形，向佩弗利尔点一点头，“海格把那把失控的扫帚从禁林里找了回来。如你之前所怀疑，上面有咒语的痕迹。”他以同样平稳、冷静而严肃的声音说，“校长在等你。”
作者有话要说：
迟到的更新，有点短。
让我们记着皓腕如雪，HP同人的翻译作者，给我们带来好文和快乐的人。
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第76章 38…2
和哈利·格林德沃·佩弗利尔一同走在前往校长室的路上，西弗勒斯·斯内普感觉到一种异常的压抑，以及困惑。
沉默，他们两个似乎都不打算首先开口。斯内普注意到，非常难得地，佩弗利尔放弃了某些平时通常会坚持的礼仪；虽然他们一同穿过长长的走廊到什么地方去的次数并不是太多，但是斯内普已经对哈利·佩弗利尔在霍格沃兹城堡中取得的“认同”印象深刻——并不是所有的肖像人物都有习惯关注画框外的世界，就像不是所有的幽灵都愿意向生者打招呼一样，然而它们——或者他们，在佩弗利尔经过时都会暂停下自己的事务（谈话或是其他什么）而向他致意和行礼。哪怕那是最简单的一个“我看到你了”的眼神，至少都说明佩弗利尔取得了关注，甚至是敬意。斯内普不太确切了解有多少肖像人物对佩弗利尔表示出超过一般标准的礼仪，但是他非常肯定，有最少二十位女士在他经过的时候会向他屈膝，同时有差不多相等数目的有爵位者（不包括下位的骑士）行鞠躬礼或者执剑致敬；而这在佩弗利尔来到霍格沃兹之前是完全无法想象的。通常，对于这些佩弗利尔会予以相应的回礼。斯内普知道佩弗利尔非常善于使用那种贵族的含义丰富的微笑，他猜测即使是一幅画像或者一个幽灵，在看到这种微笑的时候都能从中得到某些足以令他们“心跳加速”、“血液沸腾”乃至“浑身舒泰”的东西；佩弗利尔甚至不需要同他们交谈就能取得很多人永远也无法从他们那里取得的尊敬、崇拜或是其他什么感情。然而今天，此刻，佩弗利尔没有展示他之于这些“存在”的魅力，严肃的面容和冷峻的眼神是他唯一的回应。
而那些肖像人物还有幽灵都了解到了这一点。斯内普发现它们……他们其实相当的善解人意：对佩弗利尔的反常他们显露出迷惑和担忧的神色，但没有任何一个直接地表达自己的疑问，甚至没有一个在他们能够听到、看到的范围内制造出一点点骚扰人的动静。他们只是让到一边，安静地看着佩弗利尔和自己经过；同时，无论哪是否必要，把画像弄到最亮——点起蜡烛、把壁炉里的火生起来或是点起更多的蜡烛和把壁炉的火烧得更旺，而使得他们经过的走廊也获得更多的光。
但他们其实不需要这么多照明，斯内普想。即使是在夜晚，城堡本身提供足够多的光亮。而且他们，无论自己还是佩弗利尔，都不太可能在城堡中迷路——当他们只需要从医疗翼到校长室的话。分散在各处的光源照射出众多的影子，深深浅浅地重叠在一起，时长时短，时浓时淡，显得凌乱而繁复……正如他此刻糟糕一团的心情，晦明难定，而且每一秒都在变化个不停。
然后斯内普突然意识到某些东西，某些在平常时候他或许早就注意到的事情：他们的行进速度一直在放慢。当然，从医疗翼到校长室的距离并不短，但无论如何，他们现在所用的时间已经大大超出了通常所需要的——如果他的计算没有错误，他们应该已经到达校长室门口，或者至少达到了校长室所在的那条走廊；而现在，他们刚刚走过了三分之一。
佩弗利尔导致了这种情况，斯内普在头脑中尖锐地指出这一点。事实上，是哈利·格林德沃·佩弗利尔控制了他们的行进速度。他有意识地放慢了速度……斯内普抬眼看向黑发绿眸的同事，注意到他的面容严肃一如方才从医疗翼病房里走出、看到自己的时候……或许更严肃一些。从紧紧蹙起的眉头斯内普看出他在思考，而这很可能是，也应该是他放慢脚步的原因——佩弗利尔需要时间思考，在见到邓布利多并与他谈话之前。
这个结论没有任何帮助，除了让自己继续抱持沉默，不去打扰他的思考——或者，还是他应该打破沉默，当自己同样被许多事情所疑惑困扰？
斯内普停下了脚步，因为身边佩弗利尔停了下来。他对上实践课教授翠绿色的眼眸，并从他目光里领会到，哈利·格林德沃·佩弗利尔正等待着自己选择后者。
这带来了问题。或者确切来说，斯内普发现自己一下子被众多的疑问淹没：首先，他想知道佩弗利尔对于今天一年级飞行课上所发生一切的态度，飞天扫帚、学校的管理或是学生的违规；接着，佩弗利尔是如何知道，或者凭什么猜测那把飞天扫帚的失控是由于不该存在的咒语，以及他是怎样做到在霍格沃兹范围内幻影移形的——斯内普非常确定，霍格沃兹的魔法防护运行良好，甚至比任何时候都更好，因为一星期前正是邓布利多、弗立维还有他自己一起对学校的魔法防御阵进行了加固。这不仅仅是为了魔法部教学评估团的到来，更是在确定接受“魔法石守卫任务”后，他们的一项日常工作。霍格沃兹范围内禁止幻影移形，除非校长临时修改权限允许某些空间在一定的时段不受魔法限制——但那通常只是为了让六年级的学生学习他们的幻影移形，而这一学期，魔法部有关幻影移形课程的通知还根本没有送到霍格沃兹。
但是毫无疑问佩弗利尔使用了幻影移形，从他在城堡一端的课堂直接移动到飞行课场地上。斯内普能够确定它是因为格兰杰，那个顶聪明的格兰芬多一年级女巫，在奔向魔法实践课教室求助的路上首先遇到了自己。他不得不承认当这个女孩开口的时候自己小小地吃了一惊，不过考虑到那是斯莱特林和格兰芬多合上的课程而且他学院的学生确实地卷入了麻烦，格兰杰的举动非常明智而且理所当然。他不确定格兰杰找到邓布利多还有麦格的时间——斯内普倾向于她同样幸运地撞见了麦格而邓布利多，如一般人所认为的那样，对学校里发生的所有事情了如指掌——但是他们，邓布利多、麦格以及自己赶到飞行课场地的时候，佩弗利尔已经赶在所有人之前达到那里。没有人认为佩弗利尔会简单地将正在上课的学生们丢下，而这，意味着他只有一种方式更快地到达“事故现潮。
斯内普说不清自己更反对……更介意哪一点，佩弗利尔的公然违反校规或者他凌驾于规则之上的实力。他直觉地避免邓布利多给予了佩弗利尔自己所不知道的特权这个假设，尽管它能够完美地解释这些。
于是他抬头，望向佩弗利尔。实践课教授近乎坦然地承受他的视线。这让斯内普迟疑了——事实上，他完全无意刺探邓布利多和佩弗利尔那些“仅存在于两个人之间”的秘密。然而现在、眼下、此刻，哈利·佩弗利尔正等待着自己的提问……他不可能拒绝这样的机会。斯内普在头脑中迅速地搜索着，最后，“安东妮德·格林小姐，看起来她只用了小半个小时就得到了相当多学生的认可，不单纯是因为她外在的魅力。”
佩弗利尔微笑了：“阿不思好心地给了我建议，在聘用合同上有注明如果我认为课程需要而校长也认可所提供的人选的话，一到两名助教是被允许引入课堂的。”
“她做得不错……同时应付来自四个学院、五个年级的学生，而且是帮助他们试验那些由学生们自己生造出来的、几乎完全没有记载和研究的全新魔咒，结果她成功地控制住了局面。我简直想说她创造了一个奇迹——尤其考虑到她还很年轻。”
“她确实很年轻，”哈利·佩弗利尔点头，“三月份的时候才满二十一岁。然而我想也正是这一点帮助她迅速赢得认同——她不可能比我们更少地了解学生们的心理，当就在两年前她还是一名七年级学生。”
斯内普挑了挑眉头，“我假设那是你选择助教的重要原因，佩弗利尔教授？”
“我更多地考虑到她是当年德姆斯特朗毕业生的第一名而且她的十一门N。E。W。T考试拿到了全优。”佩弗利尔带了一点微笑看着魔药课教授吃惊的表情，“你知道，虽然邓布利多在教师聘任方面时常表现出任性，但他确实不是对所有送上门来的求职者照单全收。”
“但格林小姐显然超出了普通的优秀。尽管我没有花太多的时间去考查或者亲自去确认……今天实践课的平安收场说明了问题。”斯内普斟酌着词句，“安东妮德·格林，所以她与‘格林—伍德’的关系是？”
“你在我房间的照片上看到过她。”佩弗利尔的表情变得温和，“她是老格林家的女儿，我的妹妹和家人。”
“而你一直教导她，”魔药课教授给予深深的一眼，他的目光掠过佩弗利尔长袍领口那枚银灰色的炼金术士徽章，“培养她成为你的左右手。”
哈利·佩弗利尔绿色的眼睛微微瞪大了，“我的左右手……当然，我教导她，但那是完全不同的。安东妮德有她自己的事业，她可以选择；尽管事实上，她为我工作，但这依旧出于她自己的意志——完全自由的意志。”他皱了皱眉，“我不能说我的作用在形成这一倾向上是消极的，但格林家、伍德家，还有费兹法赫和庞科，任何一个被承认属于格林德沃大家庭的人都有权决定自己的道路。”
“那不完全是我的意思，佩弗利尔教授。我想说的仅仅是，格林小姐似乎非常了解你对改写咒语的想法思路，并因此成功地控制了课堂——在你因为突发事故不得不暂时离开的时候。”
绿色的眼眸透露出放松的神情：“很抱歉我对这个问题过于敏感……我是说，我经常不得不向人解释这些。不过，正如您所说，教授，安东妮德了解我的思路。事实上，她总是成功地发挥它们——近五年来，‘伍德制造’有一半的产品来源于她；在用魔咒将灵感思路和确实的产品联系起来的这一点上，她甚至比伍德家的三兄弟更能干。”他注意到魔药课教授接受并完全理解他的说明，于是绿眸闪现出微微的笑意，“所以我对她有充分信心，相信她完全可以控制住课堂局面，鉴于那些咒语她几乎没有一条不曾反复琢磨和实际练习过。”
斯内普闻言点一点头。今天的魔法实践课，哈利·佩弗利尔让学生们实际试验他们上周的学习成果；让已经分好组的学生以学习小组为单位，相互讨论和实际练习作业中要求改写的魔咒——这几乎囊括了从一到七年级霍格沃兹教授过的全部咒语。每一条咒语，学生们想出的所有的改写方法都被呈现在黑板上，并注明了改写之后的咒语（希望）达到的效果。学生们必须自己来分析判断改写的正误与否、是否还有改进的余地，然后练习直到掌握那些被证明是正确的、有用的、而且形式和使用都最为简化的。斯内普意识到佩弗利尔其实是用这种与传统课堂教学不同的、充分调动学生兴趣和积极性的方式，展示了相当一部分被认为高深和难以掌握的咒语的内部构成和魔法由来——当某些改写的基础咒语被进一步改进，向着某些特定的魔法效果不断调整，最终到达最简洁和效果明确的状态，它们便呈现出高深魔法和高级咒语的本来面目。通过这种方式，高年级的学生能够更清楚地理解，并且更准确地运用它们。而较低年级的学生，则是在几乎无意识的情况下，利用他�